初中音乐说课稿范文:人音版第十四册第三单元越剧现代戏《采茶舞曲》 - 初中音乐说课稿

初中音乐说课稿范文:人音版第十四册第三单元越剧现代戏《采茶舞曲》

www.kao910.com 2014-05-04 考教师网 点击数:
国家教师资格考试,面试
美丽越剧说课稿
一、说教材
    本课是根据第十四册第三单元的越剧现代戏《采茶舞曲》延伸内容,《采茶舞曲》这首歌曲糅进了越剧唱腔的音调,流畅而优美,富有浓郁的江南特色。但在上课中我们仅已歌曲糅进了越剧的唱腔对学生进行解释,学生还是不能深入体会音乐的。为了学生更好地了解越剧的有关知识和唱腔特点,设计了《美丽越剧》这一课。从越剧的聆听欣赏、表演欣赏、表演体验等手段,分析小结越剧的唱腔表演特点,加深学生对我国丰富的地方戏曲文化的认识及体会,培养学生健康高尚的审美情趣和对传统文化艺术的热爱之情。
    教学内容:①运用我国民间越剧的一些著名唱段欣赏,增强学生对本节音乐学习的兴趣。
              ②学唱越剧的小片段,亲身体验越剧的特点,让学生音乐的感受具体形象化,提高学生的音乐鉴赏能力。
    教学的重点难点:越剧唱腔的感受体验及唱词中方言咬字的学习,鼓励学生积极参与越剧的演唱,表演体验。
二、说大纲
本节课符合音乐教学大纲要求:即以审美教育为核心,培养学生健康审美情趣和感受,体验鉴赏音乐美的能力,树立正确审美观念;促进学生身心健康发展,欣赏优秀具代表性作品,开阔学生音乐视野,选择重视我国优秀民族民间音乐作品,寓思想品德教育于音乐教育之中,弘扬祖国音乐文化。
三、教学对象 
课业任务繁重、升学压力大的初中生,认为听听音乐,就是在进行音乐欣赏;对于音乐欣赏课则认为可有可无。这种心态、现状影响、制约着学生对音乐的理性欣赏,使他们陷于一种表面、肤浅、片面、甚至盲从的认识中。音乐欣赏的方法、音乐欣赏的乐趣、音乐欣赏的真谛,急需为师者引导、组织、指导,这样学生才会在音乐欣赏中真正做到理性的欣赏,这样才会用心去品味音乐给予人们的无穷魅力;这样才会在音乐欣赏中体味到人生极大的愉悦,得到真善美的熏陶,才会在心智、才智上全面发展。 
四、说教学目标
1.知识目标:了解并掌握越剧的起源与发展,知道越剧有关的著名演员和剧目。
2.能力目标:通过欣赏,了解越剧的唱腔特点、演唱方式;学会《我家有个小九妹》前四句.通过鼓励学生学念、学做、学唱,锻炼学生的表现能力和创造力;
3.德育目标:通过本课学习,培养学生对越剧的兴趣,激发学生热爱民族音乐的感情。
五、说教学过程
1.教学程序设计:组织教学----传授新课----欣赏音乐----讲解分析----课堂小结----课堂作业
2.教学过程:
1、组织教学
    播放越剧《沙漠王子—算命》,为学生营造戏曲的情境。
2、新课导入
①播放两首戏曲音乐——《女驸马》和《天上掉下个林妹妹》,请学生说一说哪段是越剧? 
②简介越剧的起源。
③介绍越剧名家、名剧。
3、欣赏感受
    ①聆听教师演唱越剧,请学生说一说唱词内容。
    小结越剧的特点——用绍兴嵊州方言演唱
    ②播放越剧《惜别离》音乐片段,引导学生感受越剧的演唱风格。
    小结越剧的特点——唱腔优美,圆润委婉
③欣赏越剧《十八相送》视频选段,分析越剧的表演特点
    小结越剧的特点——表演细腻、秀丽文雅
4、学唱体验
    ①聆听录音范唱《西湖好》
    ②教师范唱《西湖好》前四句,强化其中典型的几个方言咬字
    ③学会演唱《西湖好》前四句
5、实践体验
    将学生分为四组进行比赛,活动过程分戏曲知识关、戏曲表演关和戏曲演唱关,通过这样的形式和手段巩固本堂课的教学内容。
6、结束教学
  学生在越剧音乐中走出教室。
五.说教学反思
作为新世纪的音乐教师,我们应当时刻把握以学生发展为本这根主线,在这节课中通过课前收集有关资料,在课堂中展示、交流,通过课堂即兴表演活动,建立了以学生为主体、教师为主导的,学生主动体验音乐,理解欣赏音乐的一种教学方式,表演性的合作学习不仅培养了学生能大胆地上台、当众参与表演,在活动体验中发展了学生的个性与才能,弘扬、又培养了学生的创新能力,我们的音乐课堂教学才能焕发出生命活力。
    1、主体性:教师为主导,学生为主体原则,采用启发方法,尊重学生情感和心理,让学生成为真正学习的主人。
    2、全体性:学生素质存在差异,在听赏中力求面向全体,营造学生共通的欣赏氛围。
    3、创新性:大胆创设情境教学,让学生发挥思维空间,多动脑、动口、动手、参与音乐课堂。
4、有效性:学生达到知识、能力、德育三方面目标的收获,成功的体验了音乐作品;同时采用多媒体电脑课件,达到视听结合的良好效果,增进学生对学习音乐的浓厚兴趣。
 
                                                                                                  2010-5





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