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【教改】教育部教师司司长:职务晋升向乡村学校教师倾斜

www.kao910.com 2014-02-19 考教师网 点击数:

校长教师交流轮岗、教师资源配置、教师资源共享等等如何实现城乡一体化发展?义务教育教师队伍建设应如何寻求政策创新?教育部教师工作司司长许涛给出相关解答。

 

 3至5年时间实现县(区)域内城乡校长教师交流常态化

 

贯彻落实十八届三中全会部署要求,会同相关部委研制推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流的政策文件,加快推进城乡学校之间、优质学校与薄弱学校之间校长教师交流轮岗,力争用3至5年时间率先实现县(区)域内城乡校长教师交流的制度化、常态化,逐步在更大范围内推进。

启动义务教育教师队伍“县管校用”示范区建设,使教师由“学校人”变为“系统人”。

争取中央财政经费支持,实施“名师名校长交流特聘岗计划”,定期选聘特级教师、教学名师和优秀校长到农村学校、薄弱学校任职任教3年。

 

 教师职务晋升向乡村学校教师倾斜

 

消除编制核定、岗位设置等方面的城乡政策差距,按照统一标准配置城乡教师资源,并向农村边远地区给予政策倾斜。

会同相关部委颁布实施城乡统一的中小学教职工编制标准,同一县域内中小学教职工编制可以互补余缺,探索按照“班师比”核定农村学校编制。

合理确定义务教育学校教师岗位结构比例,农村学校教师高级、中级岗位结构比例,与本地城镇同类学校大体平衡。

全面实行统一的中小学教师职务系列,在中小学设置正高级教师职务,教师职务晋升向乡村学校教师倾斜。

采取中央财政奖补方式,进一步推动各地妥善解决农村代课教师问题。

 

 缩小农村学校与城镇学校师资来源质量的差距

 

以教育部直属师范大学师范生免费教育政策为引领,采取上岗退费、在学免费、定向培养等办法,支持和鼓励地方师范院校实行师范生免费教育,缩小农村学校与城镇学校师资来源质量的差距。

推广农村教师特岗计划的成功经验,全面实行新进教师公开招聘制度,逐步建立省级统筹、城乡一体的教师补充新机制。

全面实行中小学教师资格考试和定期注册制度改革,提高城乡教师职业准入门槛,探索建立教师退出机制

 

 今年基本建成覆盖城乡的全国教师管理信息系统

 

加速推进教师管理和教师教育信息化,进一步破除城乡之间数字鸿沟,构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。

2014年基本建成覆盖城乡的全国教师管理信息系统,实现对城乡教师队伍基础数据信息的动态监测,并与教师培养培训有效衔接。

启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,实施教育部——中国电信中小学校长信息技术能力提升项目,推进教师校长网络研修社区建设试点。

建设推广优质教师教育MOOC(慕课)课程,继续实施“教师教育国家级精品资源共享课建设计划”,建立教师教育优质资源共建共享平台。

 

探索建立国家级教师荣誉制度

 

要依法保障并逐步提高城乡教师工资待遇,确保平均工资水平不低于当地公务员。

落实好2013年中央1号文件确定的连片特困地区乡村教师生活补助政策,加大投入建设边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍,吸引更多城镇优秀教师到农村任教。

探索建立国家级教师荣誉制度,对长期从教、贡献突出的教师,予以表彰奖励。

广泛宣传优秀教师先进事迹,进一步营造尊师重教良好社会氛围。

(内容来源于《中国教育报》)





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