小学美术色彩《绚丽的阳光》教案 - 小学美术教案
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小学美术色彩《绚丽的阳光》教案

www.kao910.com 2013-10-01 考教师网 点击数:
国家教师资格考试,面试
色彩《绚丽的阳光》
【教学目标】
1.通过学习,了解印象派的源起历史、代表画家以及艺术特点。(知识目标)
2.通过欣赏活动,让学生基本掌握比较欣赏的方法,提高艺术欣赏能力,并初步尝试运用印象派的基本方法创作美术作品。(能力目标)
3.通过对印象派绘画作品的欣赏,学会欣赏美、感受美,促进学生对大自然的热爱之情。同时,加强学生环保意识,倡导低碳生活。(情感目标)
【教学重点】
了解印象派绘画的艺术特点及其与其他绘画流派之间的内在区别。
【教学难点】  www.kao910.com
运用印象派的基本方法创作美术作品。
【教学过程】
一、谈论阳光,导入新课
教师从今天的天气谈到阳光,然后询问学生对阳光的感受——温暖、灿烂、明媚……,从而直接导入新课。同学们可否知道在19世纪的法国也有一群对阳光异常痴迷的艺术家们,他们把对阳光的描绘和再现当作毕生的追求,他们就是印象画派。现在,就让我们一起走进大师,看看他们眼中的阳光是什么样的,好吗?
二、感受阳光,重点欣赏
1欣赏莫奈《鲁昂大教堂》。
师:这里有三幅在不同光线下的同一个物体,这是法国画家莫奈的《鲁昂大教堂》系列。它们分别描绘的是鲁昂大教堂的清晨、中午和日暮时分,大家能不能分辨出哪一幅分别描绘的是哪一个时间段?(生答)
师:相同的景物在不同时间呈现出如此多样的变化,这就是阳光带来的奇妙变化,今天就让我们看看这个绚丽的阳光下的美妙世界。
简介印象主义
刚才我们所欣赏的《鲁昂大教堂》的作者莫奈,是一位法国画家,他是印象画派的代表人物。同学们来看看什么叫“印象派”。
(19世纪下半叶,法国画界有一部分青年画家反对学院派古典主义艺术的墨守成规,他们的创新作品不能在官方的艺术沙龙展出,于是他们于1863年举办了“落选沙龙画展”。画展迅即成为巴黎街谈巷议的话题,群众不但前往讥笑,甚至向画布唾啐。在这次画展中展出莫奈的一幅风景画,所受的讥嘲最多。这幅作品所画的是勒阿弗尔港湾的清晨,题名《日出•印象》 “印象派”由此而得名。
2.欣赏《日出•印象》
师:同学们知道了吧,原来印象派是因为一幅画而得名!那么,你们想不想看一看这幅大名鼎鼎的《日出•印象》呢?好的,下面我们就跟随莫奈一起去勒阿弗尔港看一看迷人的海上日出,欣赏一下大师印象中的日出是什么样的。
师:请同学们说说你看到这幅画的第一感觉是什么。(学生的感受可能有比较大的分歧,尤其是对造型的模糊不肯定和用笔的粗糙不细腻估计难以接受,。另外,对于画面上朦胧的晨雾,教师要简单说明一下主要原因可能是空气污染,教育学生加强环保,倡导低碳生活,做一个时尚的低碳小达人。)
师:请根据画面想象一下这个场景:当你眺望勒阿弗尔的港湾,你都看到了些什么?
(生答:旭日、水、远处的物体、船)
师:旭日朦胧的光色、远处的模糊的物象、近处的船和水,这些都在画面中交融在一起。
师:我们再来仔细瞧瞧,这里的笔触有什么特点,物体的具体轮廓又有什么特点?(出示局部放大图①)(生答:笔触明显,轮廓不明确)
师:(出示局部放大图②)这里又强调了瞬间的色彩氛围,充满了含蓄、朦胧感,突出个人感受。
师小结:这幅画中,没有仔细描绘物体的轮廓,笔触却鲜明、富有节奏感,强调了瞬间的色彩印象。
师:同学们再找找这幅画面中的光源,说说光源是什么颜色的。(生答)
师:天空受光照射变成橙色,水面有的直接变成光源色,有的受影响偏黄,有的偏紫。
三、体会阳光,对比欣赏
刚才我们讲过,印象派诞生后,受到了传统古典主意的嘲笑和批判。那么,这样的一个画派,为什么会受到古典主义学院派的批判?
 我们要从色调、色彩、表现光的方法、笔触这几方面对两者进行比较,看看他们区别在哪里。(出示对比表格)
1.  (出示一组印象派之前的古典绘画,再出示一组印象派的绘画)
师:当你看过古典主义绘画,再去看印象主义绘画,你会发现你眼前一亮。无论中色彩、色调、笔触还是光感上,印象派的画作都要更加充满活力,以它的生动和色彩吸引着你的眼球。
2.同学们看看这两幅画的色调有何区别?哪一幅亮,哪一幅暗?(出示伦勃朗《石桥》、莫奈《阿戎堆的桥》)
师:左边这幅古典主义的画作色调沉重,棕色调为主,右边这幅印象主义的画作则色调鲜艳、明快,充满阳光。
   这两幅画,哪一幅色彩更丰富?(出示丢勒《父亲》、莫奈《打阳伞的女人》)
(生答:后者)
师:不错,并且这两幅画在表现光的方式又有所不同,前者通过固有色的明暗变化来表现光感,后者则注重瞬间的真实色彩感受,物体的颜色不再只有固有色,还受到光线、环境的影响,可谓“色”随“光”动。
这两张画,用笔笔触有什么不同?哪张光感更强?(出示委拉斯贵支《卖水的人》、莫奈《草垛》)
(生答)
师:前者笔触较为柔和光感较弱;后者笔触清晰,富有韵律节奏感,草垛上的光影效果很强。
3.   现在请同学们分小组讨论,每小组负责一个方面,全班同学一起把这张表格填充完整。

  古典绘画 印象主义绘画
色调    
色彩    
表现光的方法    
笔触    
 
 
4.总结:通过比较,我们得出印象派的艺术特点有以下两点:
以光和色彩作为认识世界的中心,彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念;
用明确的笔触画出交织融会的色彩,强调客观再现个人的瞬间视觉印象。
5.画派中具有代表性的画家有莫奈、马奈、德加、雷诺阿、毕沙罗、西斯莱等。每位画家都有自己关注的题材,有自己的绘画风格。
(1)师:我们来看一看莫奈的草垛系列。(大屏幕出示草垛系列)
师:一个不起眼的草垛,到了画家的笔下变得如此熠熠生辉,美丽得像宫殿一般。同学们知道草垛系列是如何诞生的吗?有一天,莫奈在屋后的山坡作画……
小结:印象派不在乎画的内容,他们经常重复对同一题材同一对象进行描绘,以寻求色彩带来的刺激和印象。
(2)吹短笛的少年马奈(法国)
这幅画的背景与人物之间没有配景,也没有联系,否定了三度空间的深远感,叛逆、不合当时的礼教。
(3)舞台上的舞女德加(法国)
以舞姿为媒介,刻意追寻光与色的表现。通过对舞女的造型描绘,表现出强烈的灯光反射效果。这幅作品以室内灯光为描绘对象,舞台上的布景与绿色的地毯,衬托着光照下的舞女,显得虚无飘渺、绚丽变幻。
(4)红磨坊的舞会雷诺阿(法国)
着力表现人物衣裙上闪动的光斑,增添了画面的欢乐感。
(5)红屋顶毕沙罗(法国)、小镇的桥西斯莱(法国)
生动地表现了阳光下丰富美丽的自然场景。
6.师:印象画派的成就还影响到后来的艺术发展,如修拉、梵高等人受其影响,开创了新的画风。
(1)修拉(法国)大碗岛星期天的下午
师:这是一幅点彩画,修拉是一位点彩画大师,是新印象主义的代表画家。
新印象主义:尝试用原色色点配置,使画面产生视觉混合的色彩效果,运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象。
(2)凡·高(荷兰)向日葵
师:新印象主义把印象主义对光与色的追求推向了一个极端,此时还有一批画家在寻求另外的一种对光和色的表现方法,他们被称为后印象主义者,凡·高就是其中一位,
后印象主义指那些曾经追随印象主义,后来又极力反对印象主义的束缚,从而形成独特艺术风格的画家。后印象主义者主张艺术形象要有别于客观物象,同时饱含着艺术家的主观感受。
7.总结:印象派叩开了20世纪现代艺术之门,直到今天,他们的作品仍然是人类最受欢迎的艺术珍宝。
四、表现阳光,模拟写生
1.让我们来用印象主义的细胞体验感受一回!请同学们凭你对这幅风景的瞬间色彩印象,说说你从图中天空所感受到的颜色,再说说你从图中树叶所感受到的颜色。(出示阳光下的小树林摄影照片)
2.今天我们欣赏了一幅名为《日出·印象》的作品,老师这里有一幅照片,我为它起名叫做《日落·印象》,让我们也来当一回印象派画家,用自己手中的画笔,表现出你心中对阳光和色彩的感觉。老师和你们一起来画。
五、展示阳光,自我评价
选取风格特点与印象派比较类似、光色感较强的学生写生作业若干幅进行展示,并让作者谈一谈描绘阳光、表现色彩的一些经验和体会。然后,由学生作业引到印象派的其它代表作品。(提示:评价宜先学生自评,并谈一谈写生过程中的体验,然后开展互评。评价的重点应放在独特的色彩感受和表现上)
六、寻找阳光,课后延伸
师:刚才我们一起欣赏了我们班几位“莫奈”的作品,画得很不错,颇有印象派的风格。今天我们学习了印象主义绘画的艺术特点及其与其他古典绘画的区别。大家还通过自己动手体验到了印象派绘画的乐趣。希望大家能够象印象派大师一样有敏锐的的目光,观察我们这个多彩的世界,去寻找美、发现美,并能学习大师们的方法表现美。同时,我们一定要保护环境,倡导低碳生活,节约资源,减少碳排放。只有这样空气才会更清新,天空才会更蓝,阳光才会更明媚,我们也才能够享受到绚丽的阳光!请同学们课后在网上或查阅相关书籍搜集资料,对印象派做一个比较深入和全面的了解。另外,请同学们准备好绘画工具材料,下节课我们将一起走出教室去寻找阳光、享受阳光,表现阳光。
今天的课就讲到这里,谢谢大家,也谢谢各位在座的家长。
 





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