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人教版语文三上第18课《科利亚的木匣》第一课时教学设计

www.kao910.com 2013-09-22 考教师网 点击数:
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人教版语文三上第18课
《科利亚的木匣》第一课时教学设计
瓯海区南白象鹅湖小学   林晓春
[教材分析]
《科利亚的木匣》是人教版小学语文教材三年级上册的一篇精读课文,讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣,4年后数了5步挖出了木匣,从这件事中感悟到时间在变化,自己在变化,周围的一切都在变化的道理。故事生动有趣,容易引起学生共鸣。
这是一篇叙事性课文,按照埋木匣——挖木匣——受到启发的顺序记叙,条理清晰。描写埋木匣、挖木匣中动作词的妙用,这是语言上的特色。本课以孩子的眼光观察生活,体验生活,在表达方面有独到之处。同时学习本课还可以引导学生热爱生活,注意把学习语文与生活实际结合起来。
[教学目标]
①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利地朗读课文。
③读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。
[教学重、难点]
   抓住动词,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。
[教学流程]
(一)开门见山,直接揭题
1、今天,林老师和大家一起来学习一篇新的课文《科利亚的木匣》,齐读课题。
2、指导学习生字“匣”:读准音,联系木盒子记形,了解义。
(二)、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。 
检查字词:
句子:木匣里盛着各种各样好玩的东西,有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。
2、学生再次轻声读文,边读边思考:课文讲了一件什么事?
3、学生尝试帮助老师完成板书:(    )木匣——(     )木匣——受到(     )
(三)、研读课文,感悟语言
1、默读课文,用“——”划出科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的句子。
2、交流:
⑴出示埋木匣句子:
A、他放好了木匣,盖上土,用脚踩实,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现。
①指名读(2个)圈一圈这句话中描写动作的词:放、盖、踩、撒
一起来做做动作。(边读边做动作)
②从这些动作词,你觉得科利亚是个怎样的人?
③科利亚为什么要这样做?
回读第2小节第2句话:(出示句子)木匣里盛着各种各样好玩的东西,有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。
重点读好“好玩”。
B、科利亚只会数到十,就向前走了十步,埋下他的木匣。
读句子,你读懂了什么?
⑵出示挖木匣句子:他挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子。他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到。
⑴仔细找一找,这里用得最多的是哪个字?
⑵教学“挖”,师范写,学生练写2个,展示点评。
⑶从这5个“挖”字,你又读懂了什么?
(四)、抓住关键,引发思考
1、教师引导学生读课文(10—12)小节,找出描写科利亚找不到木匣之后有何反应的一个句子读给大家听。
出示句子:科利亚丢下铲子,坐在台阶上,用手摸着脑门儿想。
引导学生思考:科利亚当时在想什么?让学生站在科利亚的角度去思考,展开讨论。学生思考讨论,师生总结出科利亚找不到木匣的可能性有4种:(出示)
A、木匣可能被法西斯挖走。
B、 数步法可能不管用。
C、挖的方法可能不对。
D、自己的步子可能有问题。
2、科利亚找不到木匣的可能性最大是什么?
(五)、设疑悬念
科利亚是怎么排除前3种可能性,只确定步子有问题的呢?下节课,我们一起帮助科利亚分析分析,从课文中找到依据。
 





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