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人教版语文三上第13课《花钟》第一课时教学设计及反思

www.kao910.com 2013-09-22 考教师网 点击数:
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人教版语文三上第13

《花钟》第一课时教学设计及反思

瓯海区娄桥二小  潘敏燕

[教学目标]

1、认读本课8个生字,能结合语境理解词意。

2、正确流利地朗读课文,有感情地朗读第一节。

3、学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

[教学过程]

一、      看图导入,谈话揭题

1、欣赏图片

过度:同学们你们喜欢花吗?喜欢花的什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(多媒体出示花的图片)

2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。

3、老师也想用一句话表达一下我的感受。出示:鲜花朵多,争奇斗艳,芬芳迷人。

指导读。

4、这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关花的课文。揭题:花钟  齐读。

二、初读课文,学习生字

1、自由读,碰到不认识的字说说怎么办?碰到难读的地方多读几次,直到把课文读通顺。

2、指名读自己觉得难读的地方。

3、学习生字词,出示,指名读,开火车读,齐读。

4、再读课文,找一找哪一节向我们大致介绍了什么是花钟。

三、 研读课文第1自然段

1、什么是花钟?指名简单说说。

2、都有什么花像我们报时,课文哪一节像我们做了介绍?

3、自由读第一节划出花名,指名说,指名读。

4、他们分别在什么时间开放,找出读一读。引读时间词。

5、看着这些时间词你有什么发现?体会用词的准确性。

6、语言除了用词准确,还有什么特点?

7、比较句子:凌晨四点,牵牛花开了。

凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

8、再读这些句子,说说你特别喜欢哪句,为什么?指导读。

9、做好课后第三题。

10、       出示花,选择一种用上准确优美的词语写一写。

四、作业

1、摘记这课中你喜欢的好词好句。

2、           背诵课文中的第一节。

[理论解释及教学反思]

一、加强朗读,帮助积累语言

“阅读”从这个词中我们就可以看出读是其中重要的一部分,特别是我们的语文课堂,不能少了朗朗的读书声。不论我们的理念怎么的变,“读”在我们语文课堂中的首要地位是永远不变的。因为它不仅是学生悟情的重要途径,也是学生积累语言的重要途径。从古代开始我们的祖先就是通过读和背来积累祖国的语言文字的。虽然我们的理念和教学方法都在更新,但是我想这一方法是永恒不变的。在本案例中我就通过多层次,附着不同要求的读让学生来感悟语言的规律和积累语言。首先让学生边读边圈花名,我想这次的读中学生对这些花的名字基本上能记住,已经掌握了最浅层的语言。第二次读我让他们边读边划出写开花时间的词句。这样他们又进行了第二次的感悟。这两次的读都是浅层次的读,还没有深入探究语言规律,学生的朗读还只停留在第一印象上。那么第三次的读,边读边找出你觉得写得美的句子,这次的读应该是深层次的读了。学生边读要边思考为什么是写得美了。在探究这个问题的过程中他们就要对语言规律进行分析,对语言做出判断。他们说出了比喻句,说出了用了好词,说出了把花当人来写,还进行了动作的表演。学生找出了这些规律,那么他们对文本的语言已经基本掌握了。于是我就趁热打铁,再师生读,完成课后练习,最后背诵。让学生在学习的激情中完成这些语言的积累。

二、利用错误,感悟语言规律

我们的课堂都在避免错误,这当然是正确的。但是我们有时候不如也“糊涂”一回,制造一点错误,给学生纠正错误的任务,激发他们学习的积极性,加强学生的理解和记忆,帮助学生积累。在对作者用词的准确性这一特点的理解和掌握上我就装了一回“糊涂”,犯了一次错。我故意把课文中的用词进行了修改,落掉一些关键的字词,比如“凌晨、左右、中午、夜晚”等。学生的眼睛也是雪亮的,一看就知道老师落了字了,而且觉得是书上这么写好。如果马上要他们说原因,可能会有困难,所以我给他们时间讨论。这样一来学生就知道了为什么我这么简单说不好。继而我就引导他们体会用词要准确、恰当,要说明白。让他们在解决错误的过程中感悟语言的规律。

三、抓住空白,运用语言

    语言的积累最终是为了能运用。但是我们把这种运用放到课外或口语交际课或是习作课上,其实阅读课堂中我们也有许多可以运用语言的地方。文本中有时候也存在许多空白点,如果我们细心点的话就会发现其实那是进行语言训练和运用的拓展点。在本案例中,我就抓住课文中作者简单写的两句话让学生进行拓展写。学生马上将学到的句型、以前积累的词句进行了运用。帮助学身巩固了语言。





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