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小学语文山东优质课教案《“凤辣子”初见林黛玉》获奖优秀教学设计

www.kao910.com 2014-01-14 考教师网 点击数:
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《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计
设计理念:感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中运用。
教学目标:
  1、有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象。
    2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学习表现人物        某一方面特点的写作方法。
教学重难点:
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学方法:
     读中理解,品读品悟。
教学准备:
     1、搜集有关《红楼梦》的信息,注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。 
2、查字典或联系上下文,理解文中的生词。
教学过程:

  1.   激趣导入
1、同学们,你们喜欢读书吗?有谁知道我国经典的四大名著?(生回答)作家们用他们的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。今天,我们要走入一组新的课文认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。请看单元导读(生齐读)。这节课,我们学习《红楼梦》中的一个片段。板书课题。          齐读课题。
  2、交流课前搜集的信息。
3、教师补充:
    《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵,兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公,弟弟贾源封荣国公,两家府第相连,就叫了宁国府和荣国府。到《红楼梦》开篇时,第一代人贾演、贾源,第二代人贾代化、贾代善都已过世,只有贾代善的妻子贾母还在。如今虽年事已高,把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持,自己只带着孙儿辈寻开心,享清福,但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政,一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海,只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世,外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾,就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府,王熙凤与其见面的情景。     
二.通读课文,整体感知
1.这篇课文的生字,相信同学们一定能读准字音, 读书要细心,读不通的地方要多读几遍,要求读得准确、流利。 遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解。
2.检查学生读书情况,师生随机纠错。
3.出示词语,检查学生。                               三.深入读文,探究性格
导语:王熙凤,是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子,贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚。她精明强干,深得贾母和王夫人的信任,成为贾府的实际大管家。那么,王熙凤具有怎样的性格特点呢?请同学们,再认真读课文,画出描写语言、外貌、动作的句子,仔细体会人物的性格特点。
1.外貌描写──美丽:
找出描写王熙凤外貌一段,再看图,观察王熙凤。为什么要描写王熙凤的外貌?(指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。)
指导学生朗读。
2.语言描写──放纵,逢迎:
 在《红楼梦》中,王熙凤有“语言学家”之称,下面我们就来领略一下她的说话艺术。
 ⑴ 出示王熙凤进场语——“我来迟了,没得迎接远客!”
出示“这些人个个……放诞无礼?”“敛声屏气”什么意思?“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样?(生思考,回答)这样的气氛下,王熙凤竟说说笑笑地进场,可以看出王熙凤这个人什么特点?(引导生回答)贾母怎么称她?出示:

贾母笑道:“你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。”
 

⑵ “天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢!”
从“才”字你体会到了什么?
你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是嫡亲的孙女儿似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗?(她讲话时,周围人物除了林黛玉,还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹,还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉,把黛玉捧上了天,那岂不冷落了贾府众人?而她这样表达,既高度赞美了林黛玉,又把三春摆在恰当的位置上,而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家,人际关系专家!她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机,她的八面玲珑,由此可见一斑。)
最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲?说“只可怜我这妹妹这么命苦,怎么姑妈偏就去世了呢!”(因为这个王熙凤知道,姑妈去世不久,贾母痛失爱女,心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后,贾母该开始悲伤了,自己可不能只顾高兴,于是就抢在前头,转喜为悲。)
⑶ “正是呢!我一见了妹妹……该打,该打!”
过渡:“凤辣子”因为“来迟了“,并不知道在此之前贾母已一次“大哭”,因而贾母听了此话,不是“哭道”,而是“笑道”:“我才好了,倒来招我。”还要她“快再休提前话”。 可她并不慌张,并没有露出马脚,而是“忙转悲为喜”道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!”真是一个天才的表演家!
“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗?引导学生联系贾母的地位想想。(当然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。)
 ⑷ “妹妹几岁了?可也上过学……也只管告诉我。”
如果你是林黛玉,听了这话,你觉得王熙凤是个怎样的人物?(一是热情,在贾母面前向林黛玉大献殷勤;二是炫耀身份,炫耀她在贾府的地位。)
练习朗读王熙凤的所有语言,表现出人物的性格特征。
3.动作描写──圆滑:
让学生找出有关王熙凤的动作描写。从这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象?
把这些动作加进刚才的对话中再读一读。
四.总结人物特点,拓展阅读。
通过上面的学习,我们了解了王熙凤这个人物的特点。(生回答)我们学到了人物的描写方法——外貌,语言,动作的描写来表现人物特点。下面,我们运用刚才学到的方法来分析这个片段,看看这个人物有什么特点。
出示片段:
我说道,"爸爸,你走吧。"他往车外看了看,说,“我买几个桔子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
教师指导分析。
五.课后拓展
运用我们刚才学到的描写人物的方法,写一写,可以是你熟悉的人,也可以是一个陌生人,注意要通过你的描写表现出她(他)的某一方面的特点.





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