人教版小学语文三下第27课《卖木雕的少年》教学设计 - 小学语文教案
您现在的位置:首页>>教师招聘>>教案>>小学语文教案

人教版小学语文三下第27课《卖木雕的少年》教学设计

www.kao910.com 2013-09-26 考教师网 点击数:
国家教师资格考试,面试
 

人教版语文三下第27课

《卖木雕的少年》教学设计及反思

瓯海区郭溪镇燎原小学    金三恋

[设计理念] 

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,并尽可能发掘来自学生、教师、社会的各种资源,扩展课程资源的范围,并以教科书为依托进行资源的开发和利用,给学生打下扎实的语文基础。本篇教学设计针对教材的特点,设计了一定的语言场的语言实践,过程中关注了三维目标的整合,使得学生在语言实践中理解、积累、运用,同时收集整理了大量背景信息,以期帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵,更好地理解课文内容,使学生受到心灵的震撼,落实“爱是相互”的主题。

[教学设想]

课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩。通过事情的叙述,勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象,折射出爱是相互的主题,正因为中国人对非洲人的爱,所以让非洲少年把我们当朋友。课文准确而得体地运用了许多四字词组,极尽能事反映了非洲木雕的美,教学时要注意让学生积累并学会运用。文章中两处少年和“我”的对话,也是反映全文主题的重点部分,需教师引导学生在读中感悟,在交流中体会非洲少年的内心,感受非洲少年对中国人民的情谊。此外,三年级学生对于非洲了解甚少,它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章,因此在课前需让学生了解有关背景,课时教师也要提供有关感性的资料才能让学生加深对主题的感悟。

[教学目标]

1、会认11个生字,会写14个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊,继而让学生感受爱是相互的,正因为中国人对非洲人的爱,所以让非洲少年把我们当朋友。

[教学重难点]一是了解非洲人民同中国人民的友谊;

二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;

三是积累一些四字词组。

[教学准备]

1、教师准备:多媒体课件(关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年代援赞的图片及《医疗队员到坦赞》、《友谊地久天长》的乐曲)
   2、学生准备:搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料,读〈〈中国国际救援队,真棒!〉〉来了解课文的背景。

[课时安排]2课时

[课时目标]

1、会认11个生字,会写“卖、售”2个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语,从而体会“我”的遗憾。

2、正确、流利地朗读课文。

[教学过程]

一.导入新课

1、非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一,高120米,宽达1800米,在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处,瀑布落下时声如雷鸣,所以,当地居民称之为“莫西奥图尼亚”,意思是说“雷霆翻滚的云雾”。
  (课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片并播放瀑布的声音)
2、这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色壮观,游人如织。这里有许多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年。(板书课题)

3、教学“卖” 。揭题。

二.初读课文,整体感知

1、通读课文,难读处多读几次,给自然段标上序号。

2、指名轮读课文,并及时正音。

3、这事发生在谁与谁之间的事?(板书:中国游客    非洲少年)

文章讲了我们俩的一件什么事?出示:

 

“我”到非洲旅行时,想买                    做纪念,但是                               ,只好放弃。后来非洲少年                                  

 

 

 

 

 

 

 

 


自由准备——指名说

三.紧扣“遗憾”研读第一板块1—6自然段

(一)出示第9自然段。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

1、师:小朋友,这段话比较难读,里面有个长句子,你能读好它吗?

用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。

2、师:发现了吗?“遗憾”在这段里出现了几次(两次),一次是——少年遗憾,一次是——“我”遗憾。(板书:       遗憾        )

(二)学习第一块1—6自然段:体会“我”为什么“遗憾”?
1、理解“遗憾”

(1)什么叫“遗憾” ?

(2)联系学生平时生活说说:你有过遗憾的经历吗?师生互谈遗憾的经历。

2、体会“我”为什么会遗憾?

(直接从这句中可以找到原因:因为我不能带走这件精美的工艺品)
3、请仔细读读课文的1—6自然段,拿出笔来找找划划,说说为什么我会那么遗憾,你从哪些词句里看出来了(具体原因)。
4、交流原因: 因为木雕小象墩构思新奇,大象雕得栩栩如生,令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。

(1)理解“栩栩如生”

①指名读这个词

②师:听你的读,读得那么有感情,你知道这个词是什么意思了吗?

③指读这句话。

(2)理解“爱不释手”:

①“释”是放下的意思。整个词是说——

②想象说话:看着自己这么喜欢的象墩,肯定是赞不绝口了,我会怎么说呢?

(3)理解“琳琅满目” 

①课文还有哪句话也形容了这些木雕?——“木雕各式各样,琳琅满目”

② “琳琅满目”这个词语的意思就是——美好的东西非常多。

③(播放课件)欣赏琳琅满目的木雕,师简介非洲木雕:

这就是木雕,木质的工艺品,来自非洲。木雕是非洲古老的艺术形式,因多数民族都没有文字,所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的,这些木雕大多出自民间艺人之手,造型怪异,表情刻画生动,又被称为“非洲式照片”,各国人民都乐于收藏。

5、“闯关”填空,理解“我”遗憾的原因:

(1)出示“各式各样、琳琅满目”等四字词语,并让学生朗读。

(2)摊点里陈列的木雕( 琳琅满目),(各式各样 )。其中象墩(构思新奇 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 爱不释手 )。但是因为象墩(沉甸甸)的 ,我要带的行李已经超重,只得放弃购买的念头,因此很(遗憾)。

自由准备——指名说,师适时指导“沉甸甸”的“甸”字读音。

6、过渡:那非洲少年为什么遗憾呢?让我们下节课来学习。

四.书写指导,作业巩固

1、书写“售” 、“卖”:

引导学生发现“出售”的意思与“卖”相同,让学生自己去发现“售”书写时应注意的地方。  教师范写——学生临写

2、抄写文中四字词组。

第 二 课 时

[课时目标]

    1、会学其他12个生字。

2、继续学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊,继而让学生感受爱是相互的,正因为中国人对非洲人的爱,所以让非洲少年把我们当朋友。

[教学过程]

一、复习导入

1、课件播放琳琅满目的非洲木雕,师你能用“这些木雕有……有……有……”来夸夸这琳琅满目的木雕吗?        出示:(这些木雕有             ,有             ,有           ,真是琳琅满目。)

引导学生用上“栩栩如生、构思新奇、爱不释手、各式各样”等四字词语来夸夸这些木雕。

2、就是这些琳琅满目的木雕,就是这栩栩如生的小象墩吸引了我,但是我又不能将其带回国,所以我很——遗憾。但少年为什么遗憾呢?让我们接着去学习课文。
二、紧扣“遗憾”研读第二板块7—15自然段:理解少年遗憾什么?

1、自由读读7—15自然段,用笔划出写少年言行的句子,体会少年遗憾什么?

2、交流第一次对话部分

(1)自己的木雕不能卖出去。(板书:不能出售)

(2)师生对读,读出语气。

(3)分角色表情朗读。

(4)非洲少年仅仅是为自己的木雕不能出售所以遗憾吗?还有别的答案吗?

3、研读第二次对话:

“这个小,可以带上飞机。”……少年连连摆手……说:“不,不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友!”我感动极了,连声说,“我们是朋友!”

(1)他把中国人当成是朋友,因为朋友的遗憾而遗憾。

(2)那天晚上,少年和“我”之间有一番怎样感人的对话呢?

师生对读:老师夸张地强调“你们是朋友”这句话。

(3)读到这里,你有什么疑问吗?

①引导学生提出问题:少年为什么会说中国话?为什么要“送”木雕,而不是“卖”?莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织,每天都有来自世界各国的成千上万的游客,卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢?

②补充资料,解疑:
  同学们,在上个世纪60年代,中国人曾大力援助非洲。(教师出示课件,打出相关图片或网页:①周总理访问非洲。②中国医生给非洲儿童治病。播放背景音乐《医疗队员到坦赞》。③坦赞铁路。)
  周总理曾三次赴非,访问非洲十国;中国派出了100多个医疗队支援非洲;特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。

坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆,西至赞比亚的新卡比里姆博希,是把坦、赞两国连结在一起的一条主要交通干线,全长1860公里,全部由中国专家和工程技术人员完成。为了修这条铁路,中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币,发运各种设备材料100万吨,工程浩大,技术复杂,条件恶劣,有60几个中国人为之献出了宝贵的生命。

③课前,同学们有收集到有关资料吗,能交流一下吗?
   此时,如果你就是那个卖木雕的少年,心情会怎样?

(4)你能通过自己的读让我们感受到非洲少年对中国游客的情谊吗?去读一读。

通过朗读,体会少年对中国人民的情谊,他不希望“我”带着遗憾离开非洲。

读出两处“我们是朋友”这个语句的理解。

(5)同学们,这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕吗?它还是什么?

出示:这木雕还是                       

4、现在我和非洲少年还遗憾吗?(板书:不)

三、情境朗读,升华情感
   1、课件出示一幅画面:夜晚宾馆外的小树林边,作者手捧木雕的剪影,《友谊地久天长》的音乐轻轻响起。
  师:就在这样一个晚风吹拂的夜晚,一个黑人少年送给我一个雕得栩栩如生的木雕,我捧着它,心中感慨万千……请你带着这样的感受轻声朗读10-15自然段。学生随着音乐轻声朗读。
   2、师小结:景色壮观的瀑布,栩栩如生的木雕,晚风吹拂的夜晚,卖木雕的少年美丽的心灵,愿这美好的情景永驻我们心间。

四.书写指导

1、学生自由地讨论“辨、堆、驮”三个字的书写。引导学生注意三个字的笔画。2、自由书写,并及时评价。

五.教师总结

 

[板书设计]                  木雕的少年

                              朋友

   

 

        中国游客          不遗憾             非洲少年

                                             不能出

“中国人是我们的朋友!”





友情链接: 湖北省教育考试院 浙江省教育考试院 河北省教育考试院