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人教版小学文言文《伯牙绝弦》第一课时教学设计

www.kao910.com 2013-09-26 考教师网 点击数:
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人教版小学文言文《伯牙绝弦》第一课时教学设计

                                     温州瓯海三垟一小   张淑琼

一、教材解读

人生苦短,知音难求;云烟万里,佳话千载。纯真友谊的基础是理解,中华文化在这方面最形象最深刻的阐释,莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”,是交朋结友的千古楷模,它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事,确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准,说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。

故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去,用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操,以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧,琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜,道:“相识满天下,知音能几人!”子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世上再没有人能如此真切地理解他,“乃破琴绝弦,终身不复鼓。”古人说:“士为知己者死。”伯牙绝弦,所喻示的正是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

二、设计理念

通过多层次,多元化的朗读让学生借助注释初步了解文言文大意,初步学习文言文的学法;二是在理解感悟中积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

三、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.能根据注释和课外资料理解词句意思,并能讲讲故事的大意。

3.积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。

四、教学重难点

重点:是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容,在此基础上记诵积累。

难点:通过朗读理解伯牙遇知音的欣喜和失知音的伤悲,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

五、教学预设

(一)创设情景,揭题导入

1、看图说词,配乐激情:这幅图让你感受到了什么?

2、谈话揭题:今天我们来读一个和音乐有关的故事《伯牙绝弦》。这是一个流传了千年,也被吟诵了千年的故事,何以千古流传呢?让我们去读读。

(二)整体读文

1、自由读,放声读,把字音读准,有读不通的地方多读几遍。

2、交流:有什么发现吗?引导发现:

A、这是一篇文言文; B、停顿和节奏挺难把握。

3、理解文章的题目: “伯牙绝弦”

4.再读,试着借助注解说说故事大意,特别是最后一句的停顿。

(三)品读课文

1、知音相遇之喜

伯牙为谁绝弦?(知音——钟子期)再读文章,看看哪几句写出是知音?

预设的几个教学生成点:

1)两句中四个“善”字不同的用法  ( 板书:善 :擅长 善于  好啊  妙呀 )

2)从何处可以看出伯牙善鼓琴,钟子期善听?换位体验:如果你是子期,你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹?

3)既然说伯牙善鼓琴,那么他的琴声一定不只表现了高山流水,除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴声还会表现哪些动人的场景呢?引导学生想象说话:皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、杨柳依依、潇潇春雨……

4)子期又会怎样赞叹?引导学生以排比句的形式写一写句子。(伯牙鼓琴,志在      ,钟子期曰:“善哉,             !”)

①生自主写

②交流:

指名说――小组内说―――指名连说成排比句式

5)这正是:“伯牙所念,钟子期必得之。”我心有所念,我的好朋友必得之而赞之,这不是一般的朋友啊!这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水,还是志在明月、志在清风,凡伯牙所念,子期必得之,这就是真正的知音!现今也用“高山流水”来形容。   

6)伯牙当时已经是楚国著名的音乐家,面对如此善听的子期,面对这样难得的知音,伯牙又是一种怎样的心情?他一定会对子期说什么?

7)知我者,子期也!知音欢聚,一定非常欢乐、非常融洽,再读课文,感受知音欢聚的融洽与欢乐。读出相遇之喜。把它背诵下来吧。

(四)再解绝弦2.文章还在哪里提到了伯牙绝弦?

2、知音离世之悲

然而,天意弄人,无奈世事难料,子期不幸去世。出示句子,学生读:“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。”

1)子期死了,伯牙又要回到过去的生活中了,没有知音,无人理解的日子,他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦,最后以一种极端的方式表现了出来:破琴绝弦,终身不复鼓!这里的“破琴绝弦”是什么意思,向世人宣告了什么?

2)在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?站在子期的墓前,你能想象伯牙的内心是什么感受吗?

3)当你理解了伯牙此时的心情,请再读这句话。

4)明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中,用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前,伯牙曾经写下了一首短歌,来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读:忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!

你读出了一个什么词?感受到了一份什么情?

5)请再读这句话。所以这一段故事千古流传!(配乐齐诵读课文。)

(四)回味知音

千百年来,伯牙绝弦的故事不断地被人们传诵着,人们根据这个动人的故事,编写了一首同样动人的乐曲《高山流水》。也流传下了多少感人的诗篇名句,(出示资料袋,播放《高山流水》)同学们可以通过资料袋提供的内容去找找这些书与诗句来读读背背。

机动:最后伴着这一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。(学生再读课文,试着背诵)

板书设计

伯 牙 绝 弦

                  擅长

      善:        善于

                     好啊

                     妙呀





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