人教版语文一下第14课《荷叶圆圆》第一课时教学设计 - 小学语文教案
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人教版语文一下第14课《荷叶圆圆》第一课时教学设计

www.kao910.com 2013-09-27 考教师网 点击数:
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人教版语文一下第14课《荷叶圆圆》第一课时教学设计及反思

[教学目标]

1、学生自主认识课文12个生字。

2、借助拼音正确、流利地朗读课文,感受、体验生活的童真童趣。

3、能正确、规范地书写生字:机、朵,初步感知汉字的形体美。。

[重点]识字、写字、感情朗读。

[难点]初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

[教学准备]多媒体课件,生字卡片。

一、 激趣导入

1、小朋友们,春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边,夏天离我们越来越近了,今天有位夏天的使者向我们发出了邀请,让我们一起去看看吧!

(播放课件,配乐出现一池荷叶)

2、小朋友们瞧,你看见了什么?指名学生说说自己看到的荷叶。

3、学习第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。

A、自由读,说说体会。圆、绿、多、美

B、练习朗读。(自由读---指名读——评价也来试试——推荐班级读书能手来读——谁有信心超越咱们班的读书小能手——齐读)

夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可真美啊!今天,让我们一起去瞧一瞧这些荷叶吧!--出示课题:荷叶圆圆,齐读课题,学习生字“荷” (再读课题)。

二、初读课文

让我们赶快到荷花池边去看看这一池美丽的荷叶吧!

1、请小朋友放声朗读课文。要求:遇到生字宝宝多读几遍,读通课文。

2、检查反馈:

A、瞧!生字宝宝来了,跟他们打打招呼吧。拼读带拼音的生字。

谁愿意和他们交朋友,指名读------谁也愿意和他们交朋友---谁愿意当小老师

B、瞧,你发现了什么?对啦,拼音宝宝藏起来了,你还认得这些生字朋友吗!

指名读—再指名读——开火车读——同桌互相检查

三、再读课文

这一池荷叶可真诱人啊,引来了不少小伙伴们呢,知道他们都是谁吗?

1、读课文,要求:请小朋友再读课文,边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。

2、指名说说美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴。

板书:小水珠  小蜻蜓  小青蛙  小鱼儿 

这些小伙伴可真有趣,他们把圆圆的荷叶当作了不同的东西,当作什么呢?

四、朗读感悟

(一)读课文,找出小伙伴说的话,用——划出来。

小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”

小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”

小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”

小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”

1、读读句子,说说小伙伴分别把荷叶当作了什么?理解:摇篮 停机坪  歌台 凉伞

2、练读小伙伴说的话。

你喜欢读哪个小伙伴的话,指名读——分组比赛读——指名合作读

(二)瞧,荷叶给每个小伙伴都带来了乐趣!为什么圆圆的荷叶,不同的小伙伴会把它们当作不同的东西呢?我们来看看他们是怎么做的?学习有关自然段:

1、学习第2自然段(小水珠段)。

小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

A、说说小水珠是怎么做的?理解 :躺在  亮晶晶(看图)

B、多逗人的小水珠,躺在摇篮里多舒服呀。谁能读一读呢?

自由练读——指名读,评价——再指名读——谁能加上动作读一读——齐读。

2、学习第3自然段 

小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

A、说说小蜻蜓是怎么做的?

理解:停机坪   透  明(你还知道什么东西也是透明的?)

B、谁来学习蜻蜓的动作呢?立在  展开

C、多有趣的小蜻蜓,把荷叶当作了停机坪呢?让我们来读读吧!

自由读(边读边加上蜻蜓的动作)

小组赛读(小朋友很认真,这会儿老师要让四组的小朋友来比一比,赛一赛。)

指最出色的小朋友来加动作表演读

3、学习第4自然段

小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

A、说说青蛙是怎么做的?理解:蹲在  做做“蹲”的动作。放声歌唱,小青蛙会怎么唱呢?学学小青蛙的动作。

B、小青蛙有了天然的歌台,那就是荷叶。瞧,他多开心呀,!小朋友,你感受到了吗?那就把你的感受读出来吧!

C、练读    自由读——接下来我们来合作读(男女生合作——指名合作读):

4、学习第5自然段

小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

A、小鱼儿又是怎么做的呢?  捧起 做动作 

小鱼儿的心情如何?你从哪儿体会到?笑嘻嘻(小鱼儿高兴的心情) 

B、小鱼儿在荷叶下游来游去还会有什么感觉呢?他会说些什么呢?

是啊,这么热的夏天,有荷叶这把凉伞来遮凉,小鱼儿可真幸福,难怪他会如此开心,如此自在呢!

C、读句子:同桌合作读——指名同桌读——-师生合作读——*想读的同学勇敢地站起来读。

五、开心写字

1、这节课我们来写两个字:机、朵,(出示田格里的这两个字)仔细看看,你发现这两个字有什么秘密?哪里最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?

2、学生自由练习书写

3、展评作业

六、布置作业

1、把课文背下来,把自己最喜欢的词句摘录下来。

2、想一想:这一池美丽的荷叶还会把谁也吸引过来,它们又把荷叶当作了什么呢?

[板书设计]                       荷叶圆圆

小水珠         摇  篮  

小蜻蜓         停机坪   

小青蛙         歌  台   

小鱼儿         凉  伞   

 

[课后反思]

《荷叶圆圆》这堂课,我从以下方面做了努力:

一、在情境中导入新课

上课一开始,我描述着:春姑娘已经悄悄地向我们走来了,夏天离我们越来越近了。今天,有位夏天的使者向我们发出了邀请,让我们一同去看看吧!(播放课件)让学生随着柔和的音乐声走进荷花池,欣赏一池的荷叶。孩子们说出了自己的感受:我看见了荷叶圆圆的;我看见小水珠在荷叶上滚动;我看见绿绿的荷叶……当学生对画面有了初步感知的基础上,我出示了句子:荷叶圆圆的,绿绿的。让学生的读的基础上体会荷叶圆、绿、多、美,从而进行感情地朗读,达到了较好的效果。

二、充分体现以读为本

语文教学的主要任务是让学生学习语文,获得运用语文的能力。这一能力的获得主要是靠语文实践,而朗读是一项最基本、最经常的训练。这节课,我让学生充分地朗读,体现以读为本。

1、明确读的目的。在教学过程中,我让学生充分地朗读,并且每次读都明确目的。第一次朗读,要求:请小朋友放声朗读课文,遇到生字宝宝多读几遍,读通课文。再读课文,要求:边读边用——划出小伙伴的名字。第三次读课文,要求:把课文读顺,并选择自己喜欢的小节读一读。说说自己体会到了什么?第四次读课文感受小伙伴们无比欢乐的心情!

2、读得较有层次。在导入课题之后,我问小朋友:想去看看这一池美丽的荷叶吗?当孩子们对这一池的荷叶产生向往之情时,我及时地引导:让我们赶快到荷花池边去看看这一池美丽的荷叶吧!请小朋友翻开课文,大声地朗读。初读课文之后,我又引导:这一池荷叶可真诱人啊,引来了不少小伙伴们呢,知道他们都是谁吗?再读课文。这些小伙伴可真有趣,你最喜欢谁呢?请小朋友们再读课文,并选择自己喜欢的小节读一读。说说自己体会到了什么?在孩子们感受童趣的基础上,师小结:瞧,圆圆的荷叶给这么多小伙伴带来了欢乐,使荷花池成了它们的乐园。让我们再一次读课文,感受小伙伴们无比欢乐的心情吧!连起来再读课文。

3、采用多种形式朗读。为了激发孩子们读书的兴趣,更好地达到朗读训练的目的。我采用了:自由读、小组读、同桌合作读、男女生分读、师生合作读、加动作表演读、齐读等多种形式让学生朗读训练。各种朗读形式激发了孩子们朗读的兴趣,使他们以较高的热情投入课堂学习。

三、用语言激励学生

教师的激励语言能给学生很大的鼓励。在学习课文生字时,当我请一个小女生读词语时,她没站起来,直摇头说自己不会读。“没关系的,让我们一起来帮助你!”我鼓励着。只见她不好意思地站起来,较小声地读着词语。我仔细地听着,发现这孩子尽管读得声音有点小,但全部都读对了。“全读对了,很了不起呀!”我带头给了她掌声,这时,我看到了小女孩脸上露出灿烂的笑容。一直到下课,我发现这个孩子都是很专心地投入课堂学习,不再那么胆怯,而且积极举手,发言很踊跃。这使我明白课堂上我们应该关注每个孩子,帮他们树立自信心。

反思这节课,还存在许多不足,比如:教学中出现较多的图片,使学生更关注课文的图片而忽略了文本。应该让学生走进文本,与文本之间进行更直接的对话。在教学中,没有紧扣“荷叶圆圆的,绿绿的。”展开教学,语言不够简练,板书也比较烦琐,使整堂课的教学比较松散。

课堂是一门艺术,我们必须不断地完善它,才能逐渐完美。我希望通过自己不断地努力,使课堂焕发出生命的活力!





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