教师理论考试试题及答案(三) - 教育基础理论试题

教师理论考试试题及答案(三)

www.kao910.com 2014-08-18 考教师网 点击数:
国家教师资格考试,面试
一、填空题(本大题共10个小题,共20分)
1.建国初期,对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是:______。
2.实验教育学的代表人物是:______。
3.政治制度对______、______和内容的制约和决定作用。
4.教育具有促进______,推进社会民主化进程的功能。
5.从教育与人的发展关系演变分析,马克思在《1857—1858年经济学手稿》提出:______ 、______、______ 三大社会形态。
6.古代中国,人的发展侧重于道德,要求人要成为“______”;西方中世纪,神本主导一切,人成为“______”。
7.孔子提出的“因材施教”符合个体身心发展的________规律。
8.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有________。
9.教师是_____的继承者和传播者,在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。
10.教师除具有专业知识外,还必须懂得______,掌握______,了解学生身心发展特点。
 
 
二、名词解释(本大题共5个小题,每小题4分,共20分)
1.实验教育学
2.因材施教
3.社会本位的教育目的观
4.教师职业专业化
5.教学实践
 
三、简答题(本大题共5个小题,每小题5分,共25分)
1.简述教育学学科形成的标志,并举例说明。
2.教育对于政治具有哪些功能?
3.如何全面理解我国现阶段的教育目的?
4.我国对于教师的职业道德具体要求是什么?
5.教师专业实践的性质与特点。
 
四、论述题(本题共1小题,共15分)
论述教育与社会经济之间的相互关系。
 
五、材料分析(本题共1小题,共20分)
以人为本,创造适应人的教育
【案例】
迪斯尼游乐园是美国哈佛大学校长格罗•佩斯设计的。主体工程完工后,游乐园的路径还没有设计出来。格罗•佩斯一直不满意自己的设计,并多次否决了自己的设计。一天,他开车到野外兜风,发现路旁有许多葡萄园。其中有一处与众不同,葡萄园里只有一位老妇人,于是他与这位妇人进行了交谈,得知,因雇人不容易,老妇人便让来买葡萄的人到园里自己摘,自己称,没想到每年都是这位妇人卖出的时间最早,收入最高。格罗•佩斯听完老妇人的经历,不由心中一动,何不如此设计游乐园的路径。于是,回去以后,他让工人在游乐园所有的空子上都撒上了草种,不几天小草发芽了。格罗•佩斯让游乐园提前三个月对外开放。一开始,因没有路,游人不敢走,格罗•佩斯告诉游人,在游乐园里想怎么走就怎么走,没有任何限制。于是,几天过后,草地上清晰地呈现出被人踩出的优雅自然的小道。这些小道,走的人多的地方就宽些,走的人少的地方就窄些。格罗•佩斯就让人沿着人们自然踩出的痕迹修了路。
这是从未有过的路径设计,既和谐自然,又满足了游人的需要。因为游乐园的路径设计独特,尊重了游人的自主选择,1971年就评为世界最佳设计。
问题:联系格罗•佩斯成功设计游园路径的案例,谈谈你对“教育必须是而且只能是适应人的教育,而不能是使人适应教育的教育。”这句话的理解。
参考答案:
一、1凯洛夫2梅伊曼3教育性质、目的4民主政治5人对人的依赖、人对物的依赖、自由人联合体6道德人、神性人、7个体差异性8互补性9人类文化10教育规律教学方法
 
二、1.是一种以教育实验为标志的教育思潮,19世纪30年代,生理学逐渐成为一门倾向于实验的独立科学,同时也为心理学准备了它作为一门科学所必须的自然科学知识和实验研究的方法。德国心理学家冯特(W. Wundt) 1897年在莱比锡大学创设了世界上第一个心理学实验室,至此,实验心理学得以诞生和发展。无论在思想和方法上,实验心理学都为实验教育思想提供了可以直接借鉴和吸取的东西。1901年,德国教育家梅伊曼(Ernst Meumann,1862一1915)首先将实验教育思想称为“实验教育学”,德国教育家拉伊(Wilhelm场,1862一1926)又出版了《实验教育学》一书,系统阐释了实验教育思想。随后众多的教育学家加以发展。
2.因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。
3.社会本位的教育目的观
强调人是社会的产物,教育就是要使受教育者成为社会所需要的人。因此,在教育目的中,主张应培养社会要求的人才,教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。其核心思想是:教育的一切活动都应服务于社会的需要。个人一切发展都有赖于社会。基本主张:
(1)人的一切发展有赖于社会;
(2)教育只有一个总的目的,即教育目的在于“使儿童的身体、智力和道德都得到某种激励和发展,以适应整个社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求”;
(3)教育的结果由教育的社会效益来衡量。代表人物:迪尔凯姆、孔德、凯欣斯泰纳等。
4.教师职业的专业化是在教师群体的努力和国家、社会等方面的参与和支持下,使教师职业符合专业标准、获得专业地位,从而由普通职业发展成为专门职业的过程。
5.教学实践:教学实践是一种尊重学生的理性思维能力和自由意志,把学生看做是独立思考和行为的主体,在与教师的交往和对话的过程中,发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格,使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。
 
三、1.独立形态教育学创立的标志主要有:第一,在研究对象方面,教育问题成为一个专门的研究领域;第二,在使用的概念和范畴方面,形成了专门反映教育本质和规律的教育概念、范畴以及概念和范畴的体系;第三,从结果方面而言,产生了一些重要教育学家,出现了一些专门的、系统的教育学著作,这些标志的出现前后经历了两百多年的时间,因此,教育学的独立是一个历史过程,而非是一瞬间完成的。
2.教育的政治功能有①教育促进现代人的政治社会化,培养合格社会公民的功能。②教育具有培养和选拔政治人才,促进社会政治稳定、进步和完善的功能。③教育具有促进民主政治,推进社会民主化进程的功能。
3.答案要点:
(1)要培养社会主义事业的建设者和接班人。
(2)要使受教育者在德、智、体等方面都得到发展,同时个性也获得发展。
(3)要使每个受教育者都能主动地、生动活泼地得到发展。
4.我国对于教师的职业道德具体要求包括五个方面的内容:(1)忠诚热爱教育事业这是教师最主要的品质,是教师职业道德的核心部分。(2)尊重热爱学生 这是教师热爱教育事业的具体现,是衡量教师职业道德的重要尺度。(3)师生之间的团结协作他要求教师正确认识、处理好劳动成果的个体性和集体性的关系。(4)为人师表 教师是学生的榜样,在教育过程中,教师的人格和个性对学生的发展成长有着不可替代的作用。 (5) 依法执教 教育活动同其他社会活动一样,除遵守国家的基本大法外,还必须遵守本行业特定的法律法规。
5.答:教师专业实践具有以下方面的性质和特点:
 教师专业实践的整合性
 教师专业实践的创新性
 教师专业实践的自主性
 教师专业实践的协同性
 教师专业实践的伦理性
 
四、答:教育与社会经济的关系,总的来说,是经济决定和制约教育,教育又对经济有着重要的反作用。经济对教育的决定和制约表现在:(1)经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力。(2)经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度。(3)经济发展水平决定和制约教育目的。(4)经济发展水平决定和制约学校的课程设置与内容。(5)经济发展水平对教学手段和社会组织形式有着重要的制约作用。而教育在接受经济的决定和制约的同时,也对经济发展有着重要的推动和促进作用。表现在:(1)教育是劳动力再生产的基本途径。(2)教育是科学技术再生产的最有效形式。(3)教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。
 
五、材料分析答案:
在现在实施的新课程中,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这就要求教师要尊重学生的个性和兴趣,科学把握学生的知识规律,引导学生转变学习方式,让学生在教学活动中充分体验成功,改变以往“让少数孩子体验成功,多数孩子体验失败”的种种教学模式。注意营造生动活泼的课堂氛围,创设能引导学生主动参与的教育环境,促使学生保持积极参与的热情,激发学生的学习积极性,使学习成为其自身的内在要求。
总之,教育必须是而且只能是适应人的教育,而不能是使人适应教育的教育。希望老师们学习格罗.佩斯“以人为本,顺其自然”思想,让教育适应学生的成长规律,千万不要再做扼杀天性、摧残人性的傻事了。
 
 





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