思想品德课说课基本步骤及模板 - 中学政治说课稿

思想品德课说课基本步骤及模板

www.kao910.com 2014-05-12 考教师网 点击数:
国家教师资格考试,面试
思想品德课说课的基本步骤及模板
一、说教材
1、教材的地位:
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。
2、教学目标:
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点:
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面,从宏观上来说一下,具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如:
1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变,说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习。
四、说教学程序
主体部分:说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下,是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张,你可以提前写在一张大纸上,张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示,达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的
说出这样设计的理由。如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
六、说课中应注意的几个问题
1、要正确认识上课与说课的区别。
上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象,有具体的师生配合过程,有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体的教学实践活动.说课则不同,是由说课教师给特殊听众(领导,专家或同行)唱"独角戏",它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴.
2、要正确处理好备课与说课的关系。
备课和说课都是围绕一个具体的教学课题展开的,二者有着并列,相辅相成的关系,但其表现内容不同.备课是教师在吃透教材,掌握大纲和课程标准的基础上精心编写教案的活动.它有明确的教学目标,具体的教学内容,有连贯而清晰的教学步骤,有启发学生积极思维的教学方法,有板书设计和检测试题等.而说课,则是教师在总体把握教材内容的基础上,说出在教学过程中,教师对各个环节具体操作的想法和步骤,以及这些想法和采用这些步骤的理论依据.简单地说,说课主要是回答自己为什么这样备课的问题.因此,说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述.
3、说课应重视新课程标准
重视新课程标准,就是要有新的教育理念.所以课标本身既是说课的内容,又是说课内容的依据,它是教师的执教之纲.它对教学工作提出了具体的安排与要求,为教师掌握教学内容规定了必须达到的标准,具有最高的权威性和指导性.说课重视课标应该说什么呢一是要说所教内容是否是课标要求的内容,二是要说课标中规定的本部分内容对学生的能力要求.
4、加大学法指导的力度
明天的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人.今天的我们更应懂得"授人以渔"的道理,所以学法指导是转变教学观念的突破口.所谓学法,即说明在教学过程中,针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况,告诉学生掌握知识的方法或技巧.我们倡导的由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习,由被动性学习到主动性学习再到积极性学习,这种学习能力的形成都有赖于教师平时的学法指导.所以说课中学法指导应该作为一个重点.
5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动
新的课标"新"在何处笔者认为,一是要彻底改变知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获取知识和技能的过程,成为学会学习和形成正确价值观的过程.二是要彻底改变学生的学习方式,确立学生在课程中的主体地位,建立学生自主,探讨,发现,以及合作学习的机制,同时要拓展学生的学习空间,培养创新精神和实践能力,增强社会责任感,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验.所以,我们的教学设想,教学过程,都应该有立意高远的课堂教学活动.
6、说课要注意理论和实践的有机结合
理论和实践的有机结合是说课的灵魂.说课的性质明确地要求用教育理论指导教学实践.说课要言之有理,言之有据,言之有序,言之有情.要做到说做法,明道理;说教学整体思路,明教学指导思想;说教学目标,明教学目标制定的依据.理论从何而来一是教育学心理学理论,二是学科知识理论,三是大纲和课标,四是近年来的教改经验和成果.
7、说课设计要力求避免脱节现象
脱节现象是说课者最常犯的错误,所以要力求避免.一是要避免理论与实际相脱节.理论太少,就会降低说课的水准;理论空洞,无具体内容,就会形成有骨无肉.二是要避免教学目标与教学内容相脱节.教学目标就是教学的目的,教学过程设计以及教法设计是实现目的的措施,二者应是相一致的.三是要避免教学目标,教学重点的确定与课标,单元重点相脱节.四是要避免设计的问题之间相互脱节.好的说课稿应是一篇好的文章,其结构应严谨,所以应注意设计的问题之间的衔接和过渡.
说课稿模板(非常有用)
关于 的说课稿
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是 
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析(说教材):
1. 教材所处的地位和作用:
本节内容在全书和章节中的作用是:《 》是 中教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中,占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标:
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
(1)知识目标: 
(2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力,
(3)情感目标:通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。
3. 重点,难点以及确定依据:
本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点
重点: 通过 突出重点
难点: 通过 突破难点
关键: 
下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
二、教学策略(说教法)
1. 教学手段:
如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作:教学方法。基于本节课的特点: 应着重采用 的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
3. 学情分析:(说学法)
4. 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。
1) 学生特点分析:中学生心理学研究指出,高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上表少年好动,注意力易分散
(2) 知识障碍上:知识掌握上,学生原有的知识 ,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍, 知识 学生不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。
(3) 动机和兴趣上:明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程: 
4. 教学程序及设想:
(1)由 引入:把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当肖学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
(2)由实例得出本课新的知识点
(3)讲解例题。在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于学生的思维能力。
(4)能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
(5)总结结论,强化认识。知识性的内容小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质,数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
(6)变式延伸,进行重构,重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联,累积,加工,从而达到举一反三的效果。
(7)板书
(8)布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生有所提高,
教学程序:
课堂结构:复习提问,导入讲授课,课堂练习,巩固新课,布置作业等五部分 
思想品德说课主要内容应该说哪些方面?
说课的基本内容
一、说教材
1、说本课内容在本学科教学中所处的地位以及作用
首先,说课前,要先熟悉课程标准,从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。了解该课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求,从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。再熟悉教材,说出该教学内容的课题题目,处于教材的第几册、第几单元、第几篇乃至整个学习阶段中所处的位置,所起的作用以及前后知识之间的联系。分析要说的课题在本章的地位以及本章与其他章的关系。说清楚本节教材在本单元、整个学段、甚至本册教材中的地位和作用,即弄清教材的编排意图或知识结构体系。只有明确了这一点,才能在教学中重视前后知识的内在联系,准确认定教材的重点和难点,从而提高课堂教学效率。
2、说本课的教学目标
教学目标是一堂课的指导思想,是讲课的出发点和归宿。有了明确的目标,教师安排教材、选择教法、设计教学程序才有依据,教学才能有的放矢。教学目标是一堂课的中心任务,所有教学环节都是为它服务的,所以要定得明确、具体,这样才能切实对课堂教学起到指导作用。制定目标时要根据课程标准要求和教材内容,准确地确定几条。教学目标要根据学生实际考虑可能达到的程度,然后定出具体目标,不能要求过低,也不能凭空拔高。目标的制定应包括以下三方面:
(1)知识与技能目标;(2)过程与方法目标;(3)情感态度与价值观目标。
3、说教学重点、难点及依据
所谓重点,是指在教学知识系统中,对于巩固已学过的知识,学习新知识起决定性作用的内容。了解了一节课的重点以后有利于在教学中分清主次,在说课中有所侧重。难点即学生难以理解和领会的内容。教师应在分析教材中依据内容和学生实际来确定难点,以便在教学中有的放矢,分散难点。限于各单元、各章节的教学内容不同,其教学目的、重难点也不同。教学的重难点应据教材内容、教学大纲及学生情况具体确定,说课应将这几部分内容组织好,讲清楚。
在说课时,只说教学中的重点和难点“是什么”而不说“为什么”,这是不符合说课要求的。因为只有理解“为什么”这是重难点,才可能有效地提出解决重难点的教学方法和手段。重点和难点的确定,既要根据教学内容,又要考虑学生的实际。它们又不是互不相关的,有时可以是双重身份。即既是重点,又是学生学习的难点。
4.说课时安排、教具准备等。 
二、说学情
“学生是学习的主体”,分析学生是教师实施教学行为的关键,是贯彻因材施教的前提。教师想要在教学过程中让学生增长主体意识,发挥他们的主体作用,达到良好的教学效果,就要从学生的认知水平和结构、各种能力水平、思维品质、品德状况作以详细的分析,使教学真正做到有的放矢,达到预期目的。因此,基于新课程的说课要加强“学情”的分析。学情分析包括:
1、分析学生已有知识和经验
即学生的知识准备状态。学生肯定已经具备了一定的知识和生活经验,这是学生学习新知识和新技能的基础。把学生已有的知识和经验说出来,把打算如何利用这些知识与经验说清楚,有利于实现学生“旧知”向“新知”的迁移,解决教师“怎样教”的问题。
2、了解学生学习方法和技巧
在进行新知识教学时,认真分析并把握学生已有的学习方法和技巧,可以有针对性地指导学生从已有的学习方法和技巧体系中检索有用信息,培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
3、了解学生的学习动机水平,预估学生对新的学习的关注和接受程度
4、最后,关注学生的个性差异
学情分析是对学习主体在动机原理和学习特点上的认识。通过学情分析,可以发现学生学习中存在的问题;分析产生问题的主要原因,以确定在教学活动中解决该问题的方法和途径;回答“为何教的”的问题。但是长期以来“学情分析”这一环节往往被忽视,或者仅仅依靠教师的想当然,或者仅对学生的原有知识做个大致了解,较少对他们的态度和学习方式作具体分析。只有对全体学生从知识、能力、态度、风格、动机等多方面去关注分析,才能在教学中真正体现“以学生发展为本”这一课程改革的新理念。
三、说教法及依据
说教法,主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上,说清本节课的教学内容的主要特点,它在整个教材中的位置,作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。具体要做到以下几个方面: 
(1)要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
(2)要说出本节课所选择的一组教学方法、手段,对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主,都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效,不要生搬硬套某一种教学方法,要注意多种方法的有机结合,提倡教学方法的百花齐放。
(3)要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。
(4)要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。
四、说学法及依据
学法是指学生获取知识,形成能力的方法。说课中说的学法,实际上是指学法的指导。学法指导,就是教师对学生进行学习方法的引导、传授,使学生逐步掌握科学的学习方法,进而形成独立的技能的过程。“转变学生的学习方式”已成为新世纪基础教育课程改革的主题。它的核心是抓住学生创新精神和实践能力的培养,使学习过程最大限度地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。要贯彻学生是教学活动的主体的现代教学思想,要达到使学生学会学习的目标,学法指导成为教师教学工作的重要任务。
说学法具体要求说出:
(1)要分析学生在掌握教材内容时可能出现哪些障碍及其原因;
(2)通过何种途径培养和激发学生的学习兴趣;
(3)在教学过程中侧重指导和培养学生那些学习习惯和学习方法。如在学习环节上,指导如何预习,如何看书;在能力训练环节中,指导学生如何提高联想能力,如何提高分析能力,综合能力、如何提高迁移能力。
五、说教学过程
教学过程是指教师为了实现教学的某一具体目的任务,借助一定的教学内容和相应的手段,帮助学生掌握系统的科学文化知识和技能、技巧,认识客观世界掌握科学研究方法的过程,是教学生在教师指导下主动掌握知识、发展智能、提高自身素质的实践活动的过程。简言之,是指一个具体课题,在课堂教学中的实施方案。说教学过程是说课中的中心内容,能否说清楚教学过程是能否说好课的关键
教学过程是教师的教学观念、思想方法、策略和技术在教学活动中的具体体现。教学过程设计的思路关注的是课中的教与学活动的结构,以及为目标达成所采用的方法手段和措施。教学过程要设计合理、以目标为主线,重视主导和主体作用的发挥。要展现教师如何引发学生的学习动机、如何展开教学内容、如何安排教学程序以及采取何种手段来达到反馈和强化学习结果。促进教学过程有序的发展即按规律运动。
说教学过程是说课的重点部分,因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性。说教学过程要说明课堂教学过程和步骤安排以及这样安排的理论依据,这是说课中更为具体的内容,要说出教学过程中教学各环节的衔接和过渡。教学过程要求层次清楚,过渡自然,环环紧扣,结构严谨。一般应包括:
1、教学思路的设计与教学环节安排
说课者要讲自己对教材的理解和处理,讲教学内容的安排,及针对学生实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思路说明白。整个教学思路要层次分明,富有启发性,能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要逐点解释教学思路设计的理论依据。理论依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。如课堂的导入?新旧知识的衔接?新授内容分几个部分?各部分的教学如何展开?如何提问和组织讨论?各教学环节之间如何过渡?如何小结?……等等。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不必按教案像给学生上课那样讲。
2、说明教与学的双边活动安排
这里说明怎样运用现代教学思想指导教学,怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发的和谐统一,德育与智育的和谐统一。要说清引导学生积极思维,培养学生创新意识、创新能力所采用的方法手段的设计。学习方法的选择上要充分考虑学生的自身因素与情境因素,如分析学生的认知基础、分析心理特征及对学习该内容的可接受性,分析学生思维方式与学习习惯对该内容的适应性,分析可能产生的差异。在哪些关键性问题和环节上体现以教师为主导,学生为主体,做到教师的主导与学生的主动性的最佳结合,知识结构的内在规律和学生认识规律的最佳结合,掌握知识和发展思维能力的最佳结合,同时做到最佳状态的情感交流和情感调控等。
3、说明重点与难点的处理
要说明在教学过程中,怎样突出重点和解决难点,解决难点运用什么方法。
4、说明采用哪些教学手段辅助教学
什么时候、什么地方用,这样做的理论依据和使用价值。
5、说明作业布置
说教学程序,还要注意运用概括和转述的语言,不必直接照搬教案,要尽可能少用课堂内师生的原话,以便压缩实录篇幅。
六、说板书设计
说板书设计,主要介绍这堂课的板书的类型是纲目式、表解式、还是图解式?什么时候板书?板书的具体内容是什么?板书的展现形式是什么?等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性,文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容,教学方法、教师本身特点等加以解释。
板书的出现有以下几种方式:先说课后板书,即先把课说完,再一次性的展示板书;边说课边板书;先板书后说课;先板书一部分,再边说边完成全部板书。
总之,对说课中的板书的总的要求是简练、重点突出、结构严谨、生动直观又新颖大方。
七、说教学反思
在新课程实施过程中,教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。许多学校倡导教师写教学反思,但一些教师写的教学反思就跟记流水账一样,只是对自己的教学过程进行一些简单的描述,再加上一些泛泛而谈的教学评论,缺乏对教学现象和教学本质的深度思考,因而成效并不大。
反思之一:成功点。抓住教学中哪怕是稍纵即逝的成功点。
反思之二:失误。“智者千虑,必有一失。”如实记下失误点,“长善而教其失”。
反思之三:疑惑点。记下“卡壳” 点。“教然后之困”值得一记,以便钻研。
反思之四: 情感激发点。捕捉教学环节中学生的情感反映,调控学习动态过程。
反思之五:感悟点。追踪教学过程,审视教学环节,总结教学得失。在教学过程中,教师必须养成反思的习惯,不断加强理论学习,及时地反思自己的教育教学工作,自觉体验和不断完善自己对教育的理解,并与他人进行沟通和交流,才能不断提高自己的专业素养。 
初中 思想品德 通用 说课稿 2009-6-27董筱利
各位老师,上午好!
我说课的题目是:(板书课题)
以下我将从教材、目标、重难点、方法和过程、板书设计共6个方面谈谈对这节课的设计思路。
第一部分、教材
初中思想品德课共安排了4块内容(心理健康、道德、法律、国情)
八年级上册主要涉及到前三块,即心理健康、道德和法律部分。
本节课内容属于 部分。
有 个标题组成
学好这节内容对于
具有重要意义。
第二部分、学习目标
依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点,我制定如下学习目标。
1、情感态度价值观方面
2、能力方面
3、知识方面
思想政治课是中学德育的主渠道,把情感态度价值观放在首位是为了体现学科特点。
第三部分、重点和难点
结合初中学生的认知结构和心理特征,我把教学重点放在
1、(重点) 
因为:
2、教学难点
因为:
第四部分、教学方法
1、教法方面:借助多媒体的教学手段,通过情境教学法、讨论法、亲身体验教学法等多种教学方法为学生创设民主、合作探究的学习氛围。
2、学法方面:以教师的引导和学生的广泛参与为主,充分发挥学生的主体作用,使学生在轻松愉悦的环境下实现三维目标的内化。
以上方法会在实际教学情境中根据学生的即时反馈有所取舍。
第五部分、说教学过程
1、复习检查、导入新课2-3分钟
对 的简要复习可以为新的学习任务提供观念上的固定点。
然后:(导入设计)
目的是利用:
快速将学生带入本节课的学习情境。
2、新课教学,这一部分大约需要25分钟时间。分三步进行。
(板书内容在此环节进行)
第一步:先入为主、整体感知
引导学生自由通览全文2分钟,并引导学生思考
大屏幕同时显示
(1)本节课将要介绍哪几部分内容?他们之间有没有联系?
这样便于学生从整体上感知教材,同时也可以培养学生从给定材料里面快速提取有用信息的能力。
(2)预习过程中看到的辅助材料用来说明哪些观点,用箭头在课本上标出来。
这样可以避免学生在学习过程中材料和观点相脱节。
在处理这一环节时,教师抓住机会板书标题:
第二步:突出重点、突破难点
(1)对重点的处理:
这样处理有利于:
(2)对难点的处理:
这样处理有利于:
第三步:巩固强化、拓展延伸。
这一步骤我设计了三个环节。
环节1是学生活动,让学生组成4—6人学习小组,
说一说:
(1)自己平时在公共生活中是如何 ?
(2)有什么不足?如何纠正?
我这样设计,是让学生通过自我反思,懂得要从我做起,从身边的事情做起,培养学生:
突出思品课的针对性和实效性的特点。同时也有效地利用身边资源,动静结合,符合学生的心理特征及认知规律。
环节2做课堂练习。
学生通过做课堂练习,把所学知识与社会热点联系起来,做到学以致用,解决实际问题。另外,让学生提出并解答问题,有利于培养学生的个性和创造性。
环节3社会实践活动。
以小组为单位,任选下列一个活动并积极实施。
活动一:每个小组设计一个 的活动方案,利用课余时间完成活动任务。
活动二:观看 的录像,利用课余时间实地考察(注意安全),写成调查报告。
我设计这两个活动,目的是让学生将知识和行为融为一体,以拓展学生的知识技能,丰富生活经验,提高综合实践能力,达到知、行、信的统一。
3、课堂小结
本环节是这样安排的:组织学生共同讨论,同桌之间分享本节课学到了什么,在认识上有哪些提高,在行动上有什么打算,老师在一旁指导并总结归纳.
4.布置作业
针对本节内容:
并预习下节课内容。
这样做的好处是巩固课堂知识,减轻学生作业负担,培养学生学习的兴趣.
六、说板书设计
我采用提纲式板书,线索清晰,重点突出,便于学生对教材内容的理解和对自己认知结构的梳理。
板书内容:
我的说课完毕,谢谢!
各位老师,您们好 
我要进行说课的内容是:学会拒绝不良诱惑
一、 教材分析
教材地位和作用
学会拒绝不良诱惑是人教版思想品德七年级上册第四单元第八课中的第二个框题的内容,第八课的主题是学会拒绝,而本框题的主要学习任务是学会拒绝不良诱惑,可见本框题在本课中占有重要的地位。
本框题是教会学生学会拒绝不良诱惑,使我们的学生能够通过课堂的学习,分清社会中的各种诱惑,逐渐形成辨别是非能力,从而抵制不良诱惑。
二、 教学目标
根据教学大纲的要求,依据教材的内容、学生的实际情况,再结合本人的教学经验,制定了本框题的教学目标
知识目标:
让学生了解社会中不良诱惑的危害性,掌握抵制不良诱惑的方法。
能力目标:
初中生的三观处于哺育时期,对社会认识不够清晰,特别是对社会中不良诱惑的控制力度仍是不够,因此将能力目标定制为掌握抵制不良诱惑的方法,让学生通过学习方法,加强对不良诱惑的控制力度。
三、 教学重点、难点
为了达到以上的教学的目标,结合初中的大纲要求,我制定了本框题的教学难点及教学难点
教学重点:各种诱惑,尤其是要认清不良诱惑存在的危害。
教学难点:抵制不良诱惑的方法。
重点、难点的依据:学生只有了解身边不良诱惑的危害,才会有意识去避免不良诱惑的侵蚀。初中生的世界观,人生观,价值观都处在发育时期,对社会认识不够清晰,尤其对身边的不良诱惑控制力度不够,因此在学会一定的抵制不良诱惑的方法的基础上,增强对不良诱惑的控制。
四、 学法
我们的初中生好动,好奇,爱发表意见,希望能够得到老师和同学的肯定,那么我们在教学的过程中,可以抓住这个特征,采取多种形式丰富多彩的教学方法,从而激发学生的学习兴趣。
五、 教学方法
在本框题的教学中,我会采用讲授法和讨论法。对于本框题的存在的理论知识,学生还不清晰,所以只有通过一定的讲授法,才能使框题的理论观点更加细致化,让学生更易接受理论方面的知识。为了加强学生团结协作的能力,在讲授的过程中会穿插讨论法,也只有通过学生之间的相互讨论,才能让学生更完善更快捷地了解身边不良诱惑到底存在哪些危害,才能更加全面总结抵制不良诱惑的方法。
六、 教学程序
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一) 导入新课:(2—3分钟)
导入是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的连接点,因此我对本框题所创设的教学情景是要能够吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣,对此我将会给学生讲述一名技巧运动员的故事。
(二) 讲授新课:(35分钟)
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了分组竞赛和插入短暂的小品。采取分组竞赛的原因,是因为其一可以有效地控制课堂的纪律,其二可以使全体的同学都参与到这个学习活动中,发挥他们的积极主体性。关于小品是对电脑的诱惑,插入这个短暂的小品,是因为这个小品是较接近初中生的生活,许多的学生都面临着这个诱惑,更是有的学生因为抵制不住对电脑的诱惑而耽误了学习。因此对于这个小品,能够让学生进一步体会到各种诱惑就在我们的身边。
(三) 课堂小结,强化认识:(2分钟)
用音乐作为总结的开始,一方面可以让学生轻松片刻,另一方面为我们的总结做铺垫。我会利用歌词来总结这节课的主要的学习内容,使学生更深刻地理解拒绝不良诱惑,逐渐地培养学生适应社会的能力。
(四)板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
板书: 
学会拒绝不良诱惑
荣誉对中学生有一定的吸引力
领奖台的诱惑
荣誉要通过正当途径和刻苦努力获得
通过合法劳动与正当途径获得金钱
金钱的诱惑
身边的诱惑 不能在金钱的诱惑下,沾染不良行为习惯,更不能违法
适当、有节制的娱乐有益处
游戏机的诱惑 游戏对青少年有一定的诱惑
要坚决抵制沉迷于游戏的诱惑
学会拒绝 毒品的诱惑
黄赌毒与 赌博的诱惑
邪教的诱惑 不健康信息的诱惑
邪教的诱惑
学会拒绝 不良诱惑能战胜
不良的诱惑 联想前景与后果的方法
战胜不良诱惑的方法
求得帮助的方法
(五)课后组织:组织学生在课后填一份有关我的拒绝不良诱惑的计划实施表
结束:
各位老师们,本节课我根据初一学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
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各位老师们,你们好!
今天我要进行说课的框题是:学会调控情绪
首先,我对本框题进行分析。
一、说该框题的必要性和意义
1, 青少年阶段是人生的花季,我们在拥有五彩缤纷的生活的同时,也经历着丰富的情绪变化。当今社会,经济不断发展,人文关怀跟不上其步伐,现在的青少年缺少生活经验和实践锻炼,心理承受能力低下,想问题比较容易极端化。所以,情绪需要调控,对任何人都是一样,对情绪多变的青少年来说,更应如此。
2, 本框题在日常生活中具有重要的现实意义,是思想品德教育不可或缺的一部分。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合中学生的认识结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1, 知识目标:通过学习,学生认清了调控情绪的必要性并知道排解不良情绪的方法,为思想素质的提高打下理论基础。
2, 能力目标:学生能在知道情绪可以调控的基础上,意识到要学会调控情绪,并掌握排解不良情绪的正确方法,提高自身修养,同时又能帮助别人。
3, 情感和态度目标:形成乐观向上的生活态度和理性的处事方式。
三、说教学的重点、难点
在我对该课程的理解基础之上,我确定了以下教学重点、难点
教学重点:学会排解不良情绪
重点的依据:
1, 学会排解不良情绪是实行思想品德教育的有效方法,是学习这一课程的现实意义所在
2, 只有掌握了这一方法论,才能更理性的面对生活,运用所学的道理和方法,指导生活
教学难点:人是否真的可以调控自己的情绪
难点的依据:可能会有一部分学生认为人是调控不了自己的情绪,他们会想:不良情绪就像一匹脱缰之马,会使人的情绪失控,当人们被怒气冲昏头脑后,已经不能理智对待问题,当不良情绪促使做出违法犯罪的事时,已经是心理上的偏差,调控不了。他们不明白调控情绪是起着潜移默化作用的一种习惯。
为了讲清教材的重点和难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
四、说教法
我们都知道思想品德是一门培养人的实践能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
1, 首先,我会采用情景教学法,本框题可操作性比较强,我会列举一些“对同样的事情不同的人会有不同情绪表现”或“同一个人对同一件事的不同想法”的事例,引起学生的兴趣和思考,让他们首先认识到人们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪,为下文的讲解奠定基础。
2, 基于本框题的特点,我还会采用集体讨论法:针对书本上的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结精神。由于本框题内容与社会现实有密切联系,学生可以结合自身的状况或者设身处地地站在别人的立场想问题,比如“情绪的表达是否知识自己的事情”这个问题,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,让学生对本框题知识的认识更清晰、更深刻。
五、说学法
引导学生主动思考,除了在课堂上去留,课后让学生联系实际,写一个对自己目前生活态度的评价,并提出解决问题的方法,体现态度与情绪之间紧密相连的关系。确立一个主题,比如考试失败了怎么办,运用所体会到的道理,提出一些方案,实事求是。
最后,我具体来谈谈这一课堂的教学过程:
六、说教学过程
1, 导入新课
导语设计:先举两个典型的例子引出本框题,这样不仅使学生明确本节课要讲述的内容,并且引起学生对本课的兴趣。
2, 讲授新课
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的理论,以及教学设备的情况,我会选择多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使知识具体化、生动化、兴趣化。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,是它的作用更加突出。
3, 课堂小结
课堂小结可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解本框题的现实意义,并且逐渐地培养学生具有良好的心理素质。
4, 幻灯设计
我比较注重直观、系统的幻灯片设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
5, 布置作业
课堂主要以讨论和阐述为主,课后布置一篇叫“一件苦恼的事”的文章,让他们敞开心蜚说话,使找到发泄情绪的正确途径,在巩固学到的新知识的前提下,又不放松对学生思考能力的引导。
七、教学策略的选用
替代式和产生式教学相结合。在上课之前,让学生做好预习工作,积极把信息与他们自己的认识结构联系起来,激发学生学习这一章的积极性,避免学生跟不上老师的思维。然后按照系统的教学提纲进行讲授,通过提问,解答,重点难点分析,案例分析,替学生处理信息,安排教学顺序,知道学生学习。
结束:
我的说课完毕,谢谢大家。
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思想品德说课稿
各位领导 、老师们,你们好!
今天我要进行说课的课题是:一步之遥
首先,我对本课题进行分析
一、说教材的地位和作用
《一步之遥》是教科版八年级上册第四单元第九课的内容。在此之前,学生们已经学习了一念之差,知道了青少年面临的不良诱惑,这为本课不良行为、严重不良行为和违法犯罪的教学做了铺垫作用,同时本课也是初中学生首次接触有关法律的问题,为以后进一步学习法律常识有着重要的作用,另外本课也是中考、期末考的常考点。
二、说教学目标
为了贯彻初中思想品德课在学生德育中的重要作用,帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,培养学生良好的道德品质和行为习惯,根据本教材的结构和内容分析,结合初中生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
知识目标:通过教学使学生识记避免违法犯罪的方法,理解不良行为,严重不良行为、和违法犯罪没有不可逾越的鸿沟,他们的距离只有一步之遥。
能力目标:通过教学主要培养学生的比较分析归纳能力,用联系的观点看问题的能力和学会解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观目标:通过教学让学生养成良好的行为习惯、初步树立法律意识、并学会勇于承认错误的良好品质。
三、说教学的重、难点
根据教学目标和本课的知识结构,我确定了以下的教学重点和难点
教学重点:如何避免违法犯罪
重点的依据:只有真正掌握了避免违法犯罪的方法,才能真正养成良好的行为习惯,达到预期的教学目标。 。
教学难点:不良行为、严重不良行为、违法犯罪之间的关系。
难点的依据:从初中学生目前的认知结构而言,学习理解这个问题有一定的难度。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
四、说教法
为了在新课程标准下,全面贯彻素质教育的要求,调动学生在学习过程中的主体作用,让学生在轻松的氛围中通过探索获得新知识,我在教学过程中设置了大量的情景和问题,通过情景引导学生思考问题,总结形成知识,并通过活动让学生学会学以致用。具体而言主要采用了如下教学方法:
谈话法:根据教学的需要,我设置了一定的情景,根据情景设置了一定的问题,启发学生思考。
讨论法:针对教材中的某个问题,发动学生分组讨论,各抒己见并在讨论的基础上获得新知识和巩固已获取的知识。
活动探究法:通过模拟法庭的活动,让学生对本课的内容进行强化,并培养其法律意识。
指导自学法:通过设置一定的问题,引导学生根据问题有针对性的开展学习。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,也可以让学生自己阅读课本并思考,并例举社会上存在的一些有关的现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法、成果分享法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,突破难点,做到条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课:(2—3分钟)
以一个品学兼优的青少年如何在不良诱惑下染上不良行为,又如何从不良行为一步步的走上违法犯罪的案例设置情景,引导学生过度到本课的教学中来。
2、讲授新课:(35分钟)
在新课的教学过程中,我把时间主要放在了难点的突破和重点的讲解上,至于其他内容教材有较为详细的介绍,我主要采取设置问题的方式引导学生自学。
在难点的突破上,由于学生通过自学对不良行为、严重不良行为、违法犯罪的含义和形式已有了认识,所以在突破难点上我主要是让学生了解其内在联系,在具体教学中为了突破难点我设置了一定的情景,让学生从中找出那些是不良行为,那些是严重不良行为和违法犯罪,并引导学生思考情景中的青少年是如何走向违法犯罪的道路的,在学生思考的基础上,教师总结:他们之间没有不可逾越的鸿沟,只有一步之遥,如果有了不良行为,又不及时改正,就有可能一步步的走上违法犯罪的深渊。
为了突出重点,在教学中我按照设置情景-----总结并获得新知识----应用所学知识解决实际问题的思路逐个突出讲解。
3、课堂小结,强化认识。(2—3分钟)
课堂小结,可以把课堂上学生形成的新知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解良好行为习惯的重要性,并且逐渐地培养学生良好的行为习惯。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
板书:1、青少年的不良行为有那些
青少年的严重不良行为有哪些
什么叫违法
什么叫犯罪
2、为避免违法犯罪,青少年应该怎么做
要学会防微杜渐 
要树立法律意识
要勇于承认错误,并由改正的勇气

5、布置作业。
针对初中学生的个体差异,我进行了分层训练和差别化评价,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。
课堂作业:
1、 所有学生必须完成练习册
2、 要求学生收集有关青少年因为不良行为走上违法犯罪道路的案例
3、 针对案例谈谈你对案例中青少年的认识
4、 阐述自我培养措施
5、 写一篇不少于300字的感悟
结束:
各位领导、老师们,本课我根据初二学生的心理特征及其认知规律,采用设置情景和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢大家。 
说课教师:张文东 


《我们属于多种群体》说课稿
  一、说教材
  本课是七年级思想品德(人民版)第七课第一框内容,教学时数为一课时,由于选用人民版教材的地区不多,所以可供参考的教学知识内容甚少,既无教案,又无任何网上资料,这就需要老师付出很大的努力才能把课上好。
  (一)本课的地位和作用:第七课《我属于……》是第二单元《生活中有你》中最重要的一课,它在本课书中起着承上启下的作用,第七课分三框:《我们属于多种群体》、《我们的学校》、《班级是我家》。第一框是开章之篇为学好后面两框起到铺垫作用。
  (二)教学目标:
  l、知识目标:理解、体会个人与各种群体的关系,认识所属群体。
  2、能力目标:通过学习,能使学生热爱自己所属的群体。
  3、思想觉悟目标:感知自己所属群体的温暖和力量,体验归属感,树立对群体的责任意识。
  <三>教学重、难点:
  教学重点:帮助学生寻求归属感,激发学生热爱所属群体。
  依据:这是本框归属感教育的基础。
  教学难点:个人离不开群体。
  依据:这是本课的理论支柱,学生理解起来有难度。
  二、说教法
  教学是门艺术,既需要规范性,又需要创造和所有实践,本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律采取了情景教学、合作探究、分组竞赛的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”创设贴近现实生活的情景,设置活动并辅助运用多媒体,放手让学生自主探究学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程。三、说学法、四、说教学准备。(略)
  五、说教学过程
  导入新课
  观看《奇妙的动物》视频, 开动脑筋:那么我们人的生活有什么样的特点呢?
  (学生回答后教师归纳)动物都是同类聚在一起生活的,既“物以类聚,人以群分。
  目的:因为这个年龄段的学生很喜欢看这类栏目,可以马上吸引他们的注意力,很快进入课堂学习状态,同时可以激发他们的学习兴趣调动他们学习的积极性,为后面教学作好铺垫。
  新课
  第一框题: 《我们属于多种群体》
  <一>我们离不开群体
  活动一:实话实说。为什么说我们属于多种群体,个人为什么离不开群体?
  (学生辩论回答后老师归纳)
  人从呱呱落地的那一刻起便生活在人类的各种群体中,小到属于家、班级、学校,大到属于故乡、民族,人类生活离不开群体。例如有人问哲学家“一滴水怎样才能不干涸?”哲学家说:“把它放到大海去!”如果个人是单色那么群体就是彩虹,缤纷耀眼、光芒四射。如果个人是粒细沙那么群体就是沙漠。所以人如果离开了群体他的原始性和兽性就会达到我们难以想象的地步,比如:狼孩、羊孩、离群索居的野人等。用爱因斯坦的话总结:个人之所以成为个人,以及他的生存之所以有意义,与其说是靠着他个人的力量,不如说他是伟大人类社会的一个成员,所以说个人离不开群体。
  目的:这一环节的创设是为了更好地突破难点。--个人离不开群体。从而达到预期的教学效果。在学生充分辨答论说的过程中,在理性中不失活泼激发了学生创新与智慧的火花,在轻松愉悦的气氛中彰显学生个性。设计“实话实说”栏目,激发学生思维,让学生在探究中整合观点,使学生进一步认清个人离不开群体,离开群体就无法正常健康地生活。这样教学难点就迎刃而解了。
  <二>引以自豪的中华民族
  活动二:你争我比
  抢答:作为中国人在什么情况下会产生强烈的自豪感,在什么情况下又会产生强烈的耻辱感?
  (老师归纳)北京赢了,2001年7月13日的莫斯科传来令人振奋的消息申奥成功;2001年11月10日卡塔尔首都多哈议定我国加入世贸组织;神五、神六胜利升空、
  刘翔夺冠、世博会的成功举办等等。当我们国家取得一个又一个的举世瞩目的成就时我们感到无比的自豪和骄傲。当我们重温中华民族遭受强烈凌辱,沦为半殖民地半封建社会,租界地赫然树着“华人与狗不得入内”的牌子,令人发指的南京大屠杀、火烧圆明园,再看《时局图》以及签订的一系列不平等条约,我们都会感到很耻辱。 
提问:为什么会有这样的情感?
  (目的:层层深入,环环相扣)
  (教师归纳)作为华夏子孙我们对中华民族有强烈的依恋感,我们都有一个家名字叫中国,我们都是中国人。
  活动三:歌唱擂台赛
  把学生分为A、B两组唱《大中华》《中国人》
  目的:活跃课堂气氛,体验归属感树立对群体的责任意识,深刻领会我们属于中华民族我们都是中国人。并以歌为契机自然无痕中衔接下一环节内容。
  (三)生我养我的故乡
  活动四:播放裕民县人自己作词作曲演唱的歌曲《圣洁的故乡》。
  提问:这首歌唱的是谁的故乡?我们的故乡是哪个省、市、地区的并列举我们故乡美好的事物。
  (教师归纳)我们的故乡是塔城地区裕民县,裕民县有传遍天山南北的“裕民精神”,有世界“活化石”野生巴旦杏林,有独具特色的旅游资源,平安和谐的裕民正在蓬勃发展。
  每个人都有自己的故乡,是故乡的水滋润了我们,是故乡的人抚育了我们。我们深爱我们的故乡。从古到今都是如此,唐朝诗人李白“举头望明月,低头思故乡。”
  现代作家艾青《我爱这土地》假如我是一只鸟,如果我死了连羽毛也要腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水,因为我对这片土地的爱很深沉……
  活动五:请学生朗读裕民二中李玉新老师发表在《塔城报》的文章《美丽的裕民我的家》
  目的:这两个活动的设置,创设的情景,渲染了课堂气氛让学生听着深情感人的歌曲,看着亲切熟悉的画面。热爱故乡之情油然而升。活动五起到锦上添花的作用,用学生最近的人的作品感染学生,这一新颖设计,全方位多角度循序渐进地深化学生热爱故乡的情感并从思想上产生共鸣
  <四>温馨的家
  活动六:互动时刻我来说情景,我来想对策。
  例如:说一说,你家令你最感骄傲的地方是什么?
  (教师概括)人人都有一个家,家是我们成长的根基,家是一本诵读不完的书,家是一篇写满美好祝福的的诗文,家是一首温馨动听的歌曲,家是那样平淡无奇,又是那样令人魂牵梦绕。
  目的:一位教育专家说:“儿童不是一个充满的罐子,是一颗需要点燃的火种。”
  由于这部分内容和学生生活联系紧密,学生有话可说、有感可发,使他们思维得到互补,培养其合作意识,不但会“答题”而且会“问题”不但“学会”而且“会学”进一步培养他们分析问题和解决问题的能力。
  以上内容我选用由大到小的逻辑方法,既“民族--故乡--家”帮助学生寻求归属感,并运用大量视频图片、典型事例开展各种活动使学生都参与其中,乐在其中,顺势就突破了本课重点。
  <五>小结
  活动七:看谁总结的最好。
  (学生总结后教师归纳以多媒体总结)
  我们都是中华民族的一员,我们都有生我养我的故乡,我们都是家庭的重要成员,其实我们都在群体中生活,在群体中享受温暖,在群体中不断成长。
  目的:培养学生分析归纳能力,将所学知识系统化培养学生语言组织能力,口头表达能力更好地体现学生的主体作用
  <六>巩固新课板书设计
  活动八:画一画
  目的:教师创设这一新颖活动,充分体现新课程以学生为主体的教学理念。让学生用图画的形式归纳本课重点知识并把学生作品贴到黑板上展示给大家。教师不但是引导者更是参与者,所以教师也设计一幅画用多媒体展示。这一活动通过学生动脑动手用七彩画笔描绘制出本课核心内容充分展示学生个性发挥学生想象力、使学生在兴趣盎然的状态下巩固了对新课的理解。这样的板书趣味横生、简洁明了、一目了然、有画龙点睛的功效。
  <七>尾声设计
  为夯实本课学习内容让学生完成《课课练》中教师创设的以萨克斯名曲《回家》为背景音乐配故乡独特风景陶冶学生情操让学生心旷神怡地轻松完成作业。
  <八>扩展性作业
  父母访谈。以记者的身份去采访自己的父母,看看他们所在单位或村庄的感情,了解父母的工作单位或所在村庄对他们生活和工作的重要性。
  目的:这一课外活动的安排,即温习本课内容又提高教学效益并为学习下一框内容做好铺垫。
 
初中思想品德 说课稿《做友好往来的使者》
各位评委,上午好!
我说课的题目是《做友好往来的使者》,在通过《世界文化之旅》的学习后,使学生懂得了文化的多样性和丰富性,今天再一次通过探究性学习,使学生明确在面对不同的文化时,除了要继承中华优秀传统文化,弘扬中华民族精神外,还应当以开放的胸怀,客观、平等的态度去学习其他民族文化的优点,珍惜、保护各个国家各个民族的文化。
为了把学生培养成为具有“中国灵魂、世界眼光”的新一代中学生。本人拟定了这节课的教学目标,即 知识 目标、能力目标、情感态度和价值观目标。在知识方面,要求学生了解因文化不同而导致行为方式的差异,并知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法;在能力方面,要求学生逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法,加深对不同文化的了解,学习其他文化的优点、长处。并且能把书本上学到的知识运用于学习和生活中,培养学生理论与实际相结合的能力;在情感态度和价值观方面,要求学生既要尊重本民族文化的价值,又要尊重其他民族文化的价值,能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,拥有开放的胸怀。
现在的初中生虽然抽象思维有所发展,但更多的却是以形象思维为主,在认知上,也以感性认识为主,缺乏理性认识。所以本人认为:面对不同的文化,开放的胸怀意味着什么?是这节课的教学重点和难点。
为了更好地实现教学目标,解决教学重点和难点,本人在教学中运用了启发式教学, 运用多媒体的现代教育技术 设置问题让学生自己思考,共同讨论,并在教师的指导下分析、归纳,得出结论。运用迁移规律,让学生在学习过程中用已有的知识去分析,体验新的知识,引导学生独立思考。同时运用活动教学法,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣。
为了更好地体现“以人为本、以生为本”的教育理念,我将这节课的教学过程大致分为情境创设、小品表演、身临其境、各抒己见、学生讨论、学生辩论这六个部分。
1、情境创设(时间2分钟)
在讲授新课前,先利用多媒体呈现一个生机勃勃,一派祥和的“地球村”,并播放一段优美的音乐,同时教师旁白,通过上节课的学习,我们已经了解到世界文化的多样性、丰富性,并知道要奏好和谐的文化乐章,就要树立正确的态度来对待文化的差异,怎样的态度才是正确的呢?今天就让我们共同探讨《做友好往来的使者》,从而导入新课。
2、小品表演(时间8分钟)
首先,请两们同学上台扮演小雪和Mary, 通过生动的表演呈现故事情节,激发学生的学习兴趣。(时间4分钟)
其次,让学生思考课本中的三个问题,对前两个问题可根据学生回答的情况酌情评价,而第三个问题,学生回答时,可能思维比较单一,教师要启发学生多角度、多层次的思考。(时间4分钟)
最后,使学生认识到:开放的胸怀意味着,我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因文化不同而导致行为方式的差异。
3、身临其境(时间3分钟)
教学中以刚才的小品表演为背景,要求学生根据小品中Mary给了小雪一个大拥抱,让小雪不知所措产生联想,如果你遇到一个外国友人,你伸出手要跟他握手问好,他却想拥抱你,这时你怎么办?
对于这个问题,多数学生可能会回答:我会觉得难为情,不过我还是会让他拥抱的。
这个时候教师可以给予适当的评价:“同学们,感到难为情,是因为我们中国的传统文化是比较含蓄的,而大家最终能够以开放的胸怀,以客观、平等的态度,尊重美国人的交往方式,让对方拥抱,也是难能可贵的。”
而开放的胸怀除了以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因文化不同而导致的行为方式上的差异外,开放的胸怀还意味着什么呢?从而过渡到第四个环节。
4、各抒己见(时间5分钟)
首先,请一位同学大声朗读书本中“欧洲的汽车文明”。其他同学边听边看多媒体展示的比利时街道和城市风情。(时间1分钟)
其次,让学生对事例中的3个问题在小组内各抒己见。(时间2分钟)
最后,让全体学生共同讨论第3个问题,通过讨论交流,使学生共同认识到开放的胸怀还意味着,我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。
为了使学生进一步明确要学习哪些文化,在教学时还可用(1分钟的时间)让学生齐声朗读毛泽东同志所说过的一段话,“一切民族、国家的长处都要学,政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。” 
从而使学生进一步明确在借鉴的过程中,我们也不是什么都拿来,而是要结合自己国家的实际情况,取其精华,去其糟粕。
5、学生讨论(时间10分钟)
在我们学习其他文化的优点和长处时,却有一些人却整天迷失在其他文化之中,例如:“哈日族”、“哈韩族”你是如何来评价这类人群的思想观念和行为方式的?在学生逐个回答后,教师不必先下结论,而是先用多媒体呈现中法文化年的flash动画,展示中法文化年的一些图片资料,例如:在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫等。在北京举行法国音乐会、法国巡逻兵飞行表演等。
接着让学生在小组内进行讨论,中法文化年的举办,对中法两国来说有什么现实意义?(时间为2分钟)
学生讨论回答后,教师归纳:这既可以更好的促进东西文化的合作与交流,又可以展示中国的民族文化。但是为了能够更好地让外国人了解中国的民族文化,我们首先要保护好中国的民族文化,甚至还要保护好地方文化。
从而引出两个小问题:(1)你能列举一些中国的文化遗产吗? 
(2)你知道 黑龙江省 有哪些地方文化吗?
在学生回答了第一问后,教师可以采用多媒体有重点地展示几个中国文化遗产。如:长城、布达拉宫、苏州古典园林等
在学生回答第二个问题时,有可能学生一时想不出来,这时教师要适当提醒,例如: 哈尔滨 被称为什么城市啊?学生会回答 冰 城,通过这样的启发使学生逐步认识到常州 哈尔滨 文化、 卜奎 文化、 昂昂溪 文化……等等。
在这个教学环中,由保护中国的民族文化,谈到本地区的特色文化,从而激发了他们,热爱祖国、热爱家乡的情感。
这时教师可以小结一下,面对不同的文化,我们一方面要学习其他民族文化的长处,另一方面还要保护和展示本民族的文化。
6、学生辩论(时间15分钟)
如果说保护本民族的文化是我们责无旁贷的历史重任,那么对保护其他国家和民族的文化,是不是就与我们无关呢? 
首先,请一位同学朗读一下第62页“相关链接”中的材料。(2分钟)
其次,用多媒体展示梁思成的人物照片,同时介绍日本名城奈良并出示思考题:(2分钟)
在二战中,我国遭到了日本帝国主义惨无人道的侵略,比如:震惊中外的南京大屠杀。但是梁思成为什么还要提出保护日本奈良,使它免于在炮火中毁于一旦呢?梁思成这样做值得吗? 
学生分成两组先讨论,再进行辩论,最后教师点评,通过日本侵华战争使同学们深刻认识到“落后就要挨打”的道理,我们要继续弘扬中华民族精神,努力学习,使我们国家更加繁荣昌盛。通过梁思成的行为,我们要知道任何民族文化的精华,都是全世界的,属于人类共同的文明成果,开放的胸怀还意味着,我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
7、结尾
一边用多媒体展示各地区特色文化的图片并配上柔和的轻音乐,一边发出号召:同学们,让我们以开放的胸怀来面对不同的文化吧,让我们的“地球村”的文化更绚丽多彩!
最后,布置一道课外探究题:
开放的 黑龙江 需要更多地了解世界,世界也需要更多地了解发展中的 黑龙江 ,请你为 黑龙江 策划一份举办文化交流月的活动方案。
年级思想品德 《我知我家》说课稿 
各位评委老师:大家好!今天我要说课的框题是《我知我家》 。我打算从六个方面进行说课,它们分别是:说教学资源、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。
第一: 说教学资源 首先是对于教材的分析:《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一 单元第一课的第一个框题,本单元的主题是学会善于与父母沟通交往,在学生不 断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更是他们学 习与其他人交往的基础,可以说,本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基 础,在全书中占有相当重要的位置。 其次就是对于学情的分析,初二的孩子普遍存在责任感不强的情况,他们中 的很多人会认为在家庭中,父母所做的一切都是应该的,对于在家庭中自己应该 承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我 知我家》这一框题的学习,不 仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解,还有更深一层次,那就是让学生明白 自己对于家庭对于父母的责任,懂得理解自己的父母以及爱自己的家。
第二 :说教学目标 一.知识目标 了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类 型;了解家庭的相关功能;了解自己在家庭中位置; 二.能力目标 增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;感受家 庭亲情的能力;在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力; 三情感目标 让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。
第三: 说教学重难点 教学重点:学生对于“家”的理解;对于家庭关系的确立的认识; 教学难点:引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确 知道自己在家庭中的地位。
第四:说教学方法 1:情景导入法:通过一个故事或者一首歌曲导入新课,激发学生的学习兴 趣,活跃课堂气氛; 2:活动探究法:引导学生通过设计的活动的形式获取知识,以学生为主体, 使学生的独立探索精神得到充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动 组织能力; 3:集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,培 养学生团结协作的精神。
第五:说学法 根据新课程的标准以及我所设计的教法,在教学过程中,我主要选择了分析 归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的 学习转变主动探索,成为真正的学习的主人,由学生自己来把握整个学习过程的 节奏。在把握知识的基础之上,培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。 最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。
第六:说教学过程 
(1)新课导入 (5-6 分钟) 我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约 5-6 分钟的新课导入。 首先我会为学生播放歌曲《大中国》 ,同时,在屏幕上显示各族人民大团结 的各种照片,先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图 片的展示, 我意图让学生知道中国是我们共同的家, 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是亲人,彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家, 家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相 互牵连。接着我会设计小一个活动,让每个学生绘制自己的亲情树,让学生从自 己的家人开始了解自己的家庭和家的含义。
(2)讲授新课 活动一:我说我家 (30-35 分钟) 我会先向学生介绍自己的家庭,然后我会让学生从自己的家庭成员、家庭特 色等各个方面去介绍自己的家,从而引导学生了解家庭结构的不同类型:核心家 庭、主干家庭 、单亲家庭、联合家庭。本环节的设计意图在于帮助学生了解家 庭结构,然后我会总结一下,告诉学生,不管是什么样的家庭结构,都不能淡化 家人之间的关系,父母永远是我们的父母,兄弟姐妹永远是手足情深。虽然我们 的家庭可能因为种种原因建立的情形不同,家庭结构有别,但一样的是:我们都 有家人,都有亲情。 活动二:我爱我家 我会给学生播放配乐诗《孩子,快抓紧哈哈哈手》 (汶川地震相关作品) ,告 诉他们突如其来的地震,让许多孩子失去父母,也让许多父母痛失孩子,刚才我 们听到的这首诗歌及音乐作品,就是网友为纪念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我会提出两个问题,第一个问题:说说你从中体会到了父母们怎样 的心情?第二个问题:在孩子与哈哈哈对话中,他们有一个共同的心愿和约定, 是什么?(来生还要一起走)这个心愿真的能实现吗? 这个环节的设计,是想让学生领悟到,也许他们曾经和父母有过争吵,有过 意见分歧。也许他们曾抱怨过父母的诸多不是,但所有的这些不快、不解、不满 在最纯真的亲情面前,都显得那么的微不足道。生命是父母给的,这种关系不可 改变,无法选择。与痛失亲人的同胞相比,我们是多么幸福和幸运,亲人就在我 们身边!只要我们懂得珍惜、懂得感恩,每天都能和家人享受天伦之乐。何须等 到来世?天下没有十全十美的家庭,也没有十全十美的父母,换句话说,每一个 家庭都有自己的优良传统,我们的父母肯定有不少值得称道地方。让我们用欣赏 的眼光再次认识自己的家庭。 活动三:我家“趣事”大爆料 这个环节我会让学生自己说出自己认为自己父亲或母亲最值得他自豪的事. (让学生自由发言,把自己家中的趣事同大家一起分享),通过这个很人性化的 活动,让学生更加深刻的明白,既然我们不能选择父母和家庭,我们就应该学会 接受、学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时,就会发现 其实他们真的很优秀。
(3)知识小结,巩固升华 (2-3 分钟) 我主要通过两个部分来帮助学生进行课堂小结, 一个是通过看板书回忆所学 内容,同时还准备了两道小练习来帮助学生进行操练,最后总结一下,儿不嫌母 丑,爱家要知家,爱父母要知父母,我们要发扬良好家风,为家庭的健康成长和 社会的和谐稳定做贡献。 
(5)板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
(6)课后作业 课外实践:写给爸爸哈哈哈一封信。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容有增有减。
二、教学策略的选用
(一)运用了模拟活动,强化学生的生活体验
教材这部分知识所对应的生活现象,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
(二)组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中,可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了。从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。
结束:
各位领导、老师、学生们,本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢大家。
思想品德《走向共同富裕道路》说课稿 
各位老师,上午好!
我说课的题目是:《走向共同富裕的道路》(板书课题
以下我将从教材、目标、重难点、教学方法、教学过程、预期效果、板书设计等几个方面谈谈对这节课的设计。
初中思想品德课共安排了4块内容(心理健康、道德、法律、国情)本节课内容属于国情部分。
第一部分、说教材
本课是九年级思想品德教材第三单元的重点内容,讲述建设中国特色社会主义的经济,包括三个框题,依次为:造福人民的经济制度,走向共同富裕的道路,学会合理消费。本课在这一单元中起着承上启下的作用,是承上有中国特色的政治,启下有中国特色文化的重要一环。而本框在本课中同样起着承上启下的作用,在了解我国基本经济制度基础上进一步认识当前的分配制度明确共同富裕是社会主义的根本原则,明确财富的创造与社会的发展有赖于劳动、知识、科技和人才。因此,学好本框内容对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义,同时,对理解和谐社会、深刻体会科学发展观也有重要的意义.
第二部分、说学习目标
依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点,我制定如下学习目标。
1、情感态度价值观方面:从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度,认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素,按贡献参与分配的原则”;从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度,培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
2、能力目标:结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形,体会共同富裕是一个先富带后富逐步实现的过程,从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面,体会“在分配中,既要提倡奉献精神,又要落实分配政策”的辩证统一性。
3、知识目标:社会主义初级阶段的基本分配制度;尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发,一切创造社会财富的源泉充分涌流。
思想政治课是中学德育的主渠道,把情感态度价值观放在首位是为了体现学科特点。
第三部分、重点和难点
结合初中学生的认知结构和心理特征,我把教学重点放在
1、(重点)“社会主义初级阶段的分配制度”和“‘四个尊重’的内容”,本身就是国情的一个重要方面,是青少年必须了解的重要内容,也是增强能力,形成觉悟的基础。
2、(难点)“社会主义的分配原则”,“共同富裕的过程和内容”这两个教学点对于学生的认知水平来讲,理解有难度,同时,这部分内容也有助于提高学生对当前社会贫富分化现象的认识,有助于学生认识和理解全面小康社会建设与和谐社会建设的重要性,因此,我将其定为难点。
第四部分、说教学方法
1、教法方面:借助多媒体的教学手段,通过资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论等教学方式,对学生的学习方法进行指导,鼓励学生采取自主探究的学习方式,创造条件,促进学生之间的交流和沟通,学会合作,转变被动的学习方式,创设民主、合作探究的学习氛围。使学生在活动中理解运用知识,并能创新知识。 
2、学法方面:以教师的引导和学生的广泛参与为主,充分发挥学生的主体作用,使学生在轻松愉悦的环境下采取自主探究交流沟通合作的方法实现三维目标的内化。
以上方法会在实际教学情境中根据学生的即时反馈有所取舍。
第五部分、说教学过程
首先是导入新课。全班齐唱《走进新**》,歌曲结束后,师引导,是呀,我们唱着东方红,改革开放使我们富了起来。但离我们党制定的走向共同富裕的道路目标还有一段距离,那么如何走向共同富裕的道路就是我们这一节和大家讨论的问题。下面请大家把课本打在93页,独立自主读课文,做框题。并看大屏幕,完成以下活动。
第一个活动,合作探究。在导入新课后,要求学生阅读教材指定内容,教师出示探究题,将学生分组分别探讨不同的问题,教师在学生活动时参与、指导各小组活动。学生探究完成后,由各小组发言人将探究结果在全班交流,老师归纳总结。通过活动,让学生知道和理解现阶段的分配制度,明确现阶段坚持这一分配制度的原因,并通过拓展,让学生了解我国的分配制度和当前社会收入差距现象间的联系。通过列举、分析时事材料,初步认识如何防止两极分化,维护社会公平。
第二个活动,自主学习。这部分内容是教学难点,在学生自主学习中教师一定要注意加强引导、指导。在出示学习提纲后,老师要深入到学生当中,发现问题及时解决。特别是共同富裕的阶段性,老师在学生分析后,必须通过具体事例的分析,科学的加以归纳。
第三个活动,感悟提高。在学习了相关知识的基础上,通过感悟,培养情感,树立正确的态度,增强“四个尊重”意识。
第四个活动,畅想未来。通过对今天学习的安排和对未来打算的畅谈,让学生深刻认识到理想和现实的关系,只有努力学习,我们才能在未来的经济大潮中劈风斩浪,实现自我价值,也为国家的经济发展做出贡献。进一步增强劳动观念和科学意识。
最后是课堂总结,首先根据板书,师生共同回顾所学内容,然后教师用充满**的语言激励学生努力学习,不断充实自我,为祖国的经济发展做出贡献。
六、说板书设计
我采用提纲式板书,线索清晰,重点突出,便于学生对教材内容的理解和对自己认知结构的梳理。
板书内容: 
1、坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配
2、确立劳动、资金、技术和管理等各种生产要素按贡献参与分配的原则。 
先富带后富 共奔富裕路 
3、共同富裕是社会主义的根本原则 
1、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造 让创造财富的源泉涌流
2、发挥自身才能为祖国的经济发展做出贡献。
七、说预期效果
通过各种鲜明的事例,会出现教师与学生之间精彩的沟通,调动学生主观能动性,会出现自主学习的场面,充分的投入到教学活动中来。通过资料交流、共同探究,激发了学生的创造性思维,在了解现阶段分配制度的基础上,对当前的社会现实有较高的认识与分析能力。教学目标应该能较好地达成。
我的说课完毕,谢谢!
《打开自己的宝藏》说课稿
各位评委老师,大家好!我今天说课的课题是:《打开自己的宝藏》。
一、教材分析
“打开自己的宝藏”是人民版思想品德八年级下册第一单元第三课第三框内容。本单元紧承八年级上册第二单元《青春自画像》的教育主题,直面青春期常见的尊严问题、挫折问题、如何全面看待自我的问题,引导学生自尊自爱,尊重他人,勇对挫折,珍惜生命,并形成正确的自我评价。“打开自己的宝藏”这一课的目的是帮助学生学会认识什么是潜能?潜能是金矿;认识人类的潜能在不断超越“极限”;每个人都有潜能;学会如何开发潜能,掌握打开潜能宝藏的钥匙等,分为四个框题,分别是“潜能是金矿”、“我也有潜能”、“开发潜能”、“打开自己的钥匙”。
二、学情分析
八年级学生正处在青少年时期,可这一阶段的学生往往会有一种完美倾向,总觉得别人比自己强,对自己的不足耿耿于怀,希望自己能把这些不足统统去除。其实,不同的学生,有不同的生活背景,不同的个性特点,不同的能力特长,每个人都没有必要盲目地和别人比。本课旨在帮助学生正确评价自我,对自己的容貌和才能有一个客观的认识,从多元智能的角度去评价自己,形成敢于挖掘自身潜能的意识。让每一个学生都应树立“我就是一道风景”
三、教学目标
依据课标,结合学生的特点,我制定了本节课的目标。
1、知识:认识什么是潜能?潜能是金矿;认识人类的潜能在不断超越“极限”;每个人都有潜能;如何开发潜能,掌握打开潜能宝藏的钥匙等。
2、能力:掌握挖掘自我潜能的途径和方法。
3、情感、态度、价值观:学会欣赏自己,培养自信心,尝试着做一个不断挖掘自我潜能的快乐人。
四、教学重难点:
根据对教材和教学目标的分析,我认为本节课的教学重难点应该是:认识什么是潜能?潜能是金矿;认识人类的潜能在不断超越“极限”;每个人都有潜能;如何开发潜能,找到打开潜能宝藏的钥匙等。
五、教学方法
教无定法,但要服务于学法,基于上述设计理念,以及对教材、教学目标和重难点的分析,结合八年级学生以形象思维为主的思维特点和以感性认识为主的认知水平,我主要采用了情境体验法和故事感悟法,师生互动,合作探究,实践活动等方法。为了促进学生更好的进行阅读感悟、情境体验,这些方法的运用将在教学活动中得以体现。
本节课的教学活动通过故事激情,导入新课,然后在下一步的教学活动中,充分挖掘和利用教材有效资源,联系学生生活实际,注重实践活动的开展,灵活运用“说一说”、“议一议”、“想一想”等方式来引导和启发学生,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到教学中来,学会自主学习,成为学习的主体,吸引学生实实在在的去感受和关注什么潜能?帮如何开发潜能,找到打开潜能宝藏的钥匙等。通过阅读、体验、感悟,得到情感的升华和内化,将知识变成能力。
六、教学流程
1、情境导入新课。
我选取了奥运会举重冠军龙清泉夺冠的画面。旨在让学生从感性认识上理解什么是潜能。然后,因势利导,由学归纳出“潜能就是人类原本具备却未发挥出来的能力”。
2、合作学习新课。
(1)什么是潜能?潜能就是人类原本具备却未发挥出来的能力。
(3)潜能是金矿。“金矿”是啥样,谁也没见过,金子也许学生还知道。为了让学生懂得潜能的价值,我选取了霍金—物理学家;爱迪生—发明家;当牙买加人博尔特在纽约田径大奖赛以9秒69刷新男子百米世界纪录等几个典型的事例。以图片、视频的形式展现,学生就会得出:“潜能是金矿!人都有潜能;人的潜能开发出来后,如果得到社会认可,他们就实现了自己的人生价值,取得了巨大的成功;人的潜能开发出来有益于自己,有益于社会”理性认识。
(4)我也有潜能。
我是不是有潜能?学生对这样的问题惠思之甚少的。为了证明“我也有潜能”,我对过程与内容的安排是:由问题引入情境,由情境得出道理。先提问:“我只是一个普通人,也有潜能吗?开发潜能,那好像只是少数杰出的人物才可以做的事情?你赞成这个观点吗?”,再观看赵本山的图片、成功经历,《千手观音》动画。最后是学生活动:“请同学们《智能的结构》表举例说说自己可以挖拙哪些方面的潜能?》学生有一定的生活、学习积累,能很好的掌握“我有也有潜能”这个知识。
(5)开发潜能,掌握打开潜能宝藏的钥匙是本课的重点,也是归宿。这个环节我排的是阅读、体验、感悟,产生情感共鸣,达到明理、升华和内化的目的。
先观看红桧的图片,再由物及人。红桧有潜能,但必须要有“养分、水、阳光”,人有潜能必须要找到开发潜能的途径和方法,这钥匙又在哪呢?于是我选取了方仲永与爱迪生的事例,一正一反,非常典型的说明开发潜能的途径和方法,再由学生结合自己的实际归纳出其它方法。
(6)为培养学生的创造性思维,我让学生书写自我激励名言警句,说出来大家分享作为本通过这个活动,进一步内化、升华情感。
以上是我在新课程理念的指导下进行的尝试,还有许多不成熟的地方,希望大家批评指正!
 《党的基本路线》说课稿
  
  【说课内容】九年级《思想品德》第三课《认清基本国情》第二框《党的基本路线》
  
  一、教材分析:
  
  1、教学内容的特点:
  
  从教学内容来看,学生是先把握党在社会主义初级阶段的基本路线内容,再理解在整个社会主义初级阶段坚持党的基本路线一百年不动摇。这些都是当代中学生必须要了解的问题,因此,本课内容是对学生进行思想教育的重要教材。
  
  基本路线的内容比较丰富,也很抽象,无论是从逻辑角度还是从理论角度,还是从党的基本路线核心内容之间关系角度上来理解,对初中生的思维水平来讲都有一定难度。
  
  2、教学目标:
  
  【情感态度与价值观目标】
  
  在理解党的基本路线及有关方针、政策的基础上,树立坚持党的基本路线不动摇的信念。
  
  【过程与方法】
  
  能够把握知识本身的内在联系,提高抽象思维和归纳、总结的能力,理清一个中心、两个基本点之间的关系,把握改革、发展与稳定的关系。
  
  【知识与技能】
  
  了解我国在社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容;懂得四项基本原则的含义及其重要地位,改革开放的必要性;明确坚持党的基本路线不动摇是建设中国特色社会主义经验的结晶。
  
  3、本课的重点和难点:
  
  【重点】
  
  党的基本路线核心内容,即以经济建设为中心;坚持改革开放
  
  【难点】
  
  坚持基本路线不动摇
  
  4、教学方法:
  
  本课教学主要以问题为纽带,以学生自主合作探究为主要学习方式,充分发挥的学生主体地位作用,使抽象的问题形象化,使静态的问题动态化。
  
  二、教学程序:
  
  (一)复习导入新课
  
  本节课我采用回顾旧知、思考问题导入。这样既能激发学生兴趣,吸引学生的注意力,为后边的教学内容做好铺垫。
  
  (二)根据学案,对照教材,学生自主学习
  
  【设计意图】在新政背景下,初三政治组的同仁们精心设计了学案,让学生围绕一定的学习目标主动学习、主动探索、主动思考,这充分彰显了学生的主体地位,教师是引领者的角色。
  
  (三)分解知识,构建框架——基本路线的内容
  
  将党的基本路线的基本内容分解成三个组成部分:奋斗目标(富强、民主、文明、和谐)、实现途径(自力更生、艰苦创业)、核心内容(一个中心,两个基本点),构建了其基本知识框架。
  
  【设计意图】党的基本路线的基本内容看似简单,其内涵是很丰富的。对丰富的内容有了整体的把握,才能更进一步理解其内在联系,让学生真正尝到“跳一跳,就能摘到”的甜头。
  
  (四)挑战重点,合作探究——一个中心,两个基本点
  
  1、一个中心,即以经济建设为中心。
  
  各抒己见:联系所学知识,想想为什么要以经济建设为中心?
  
  【设计意图】学生必须要联系主要矛盾和根本任务,才能更好的理解在我国这样一个生产力比较落后的国家,只有集中力量发展生产力,把经济搞上去,才能为解决广大人民群众息息相关的就业问题、住房问题、教育问题、交通问题、文化生活问题等,实现重点突破。
  
  2、基本点之一:坚持四项基本原则。我用漫画的形式将其抽象化的内容用形象化的方法展现。一个人走在社会主义的大道上,手握人民民主政权,用马列主义毛泽东思想,邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观武装头脑,自己的心中始终坚持党的领导。
  
  【设计意图】其理论性较强,根据学生的年龄特征和认识水平,对于较为抽象的理论,如果不对之进行形象化和具体化,学生是很难领会和掌握。
  
  3、基本点之二:坚持改革开放。
  
  成就搜索:改革开放以来,我国取得的重大成就。(提示:联系政治、经济、文化、社会)
  
  合作探究:观点辨析:改革开放取得巨大成就,因此改革开放是我们当前一切工作的中心。
  
  【设计意图】一方面规范了学生的答题方法,另一方面理论联系实际,培养学生的观察能力,开拓学生的视野,帮助学生深刻认识社会主义制度的优越性,增强自豪感,提升教学重点。
  
  过渡引入:1992年,邓小平在视察南方的谈话中强调:“基本路线,要管一百年,动摇不得。”,师生共同归纳坚持党的基本路线不动摇的意义。
  
  (五)运用图示,归纳提升——坚持党的基本路线不动摇
  
  怎样坚持党的基本路线不动摇?要分析如何正确处理好“一个中心、两个基本点”之间的关系?如何正确处理好改革、发展、稳定之间的关系?
  
  就一个中心、两个基本点”之间的关系,设计了在大海中航行的船。经济建设就比做航船,两个基本点就是动力系统和导航系统,揭示三者的关系是相互依存,缺一不可的有机整体。
  
  就改革、发展、稳定之间的关系,设计了一个三脚架,稳定是前提和保证,改革是动力,发展是目的。
  
  【设计意图】通过形象化的图示,将抽象、枯燥的知识具体化,激发学生的学习兴趣。通过两种关系的理解,坚定拥护党的基本路线不动摇的信念,增强社会责任感和使命感
。党的基本路线》说课稿
一、 说教材
1、党的基本路线 教材分析
本框共设二目,即“一个中心、两个基本点”和“坚持基本路线不动摇”。
A、关于“一个中心,两个基本点”的知识结构分析
本框是对党的基本路线内容的具体分析,包括六个知识层次:
第一是党的基本路线制定的依据是我国正处在社会主义初级阶段的这一基本国情。
第二是基本路线的核心内容是“一个中心、两个基本点”,包括两个要点:一是党在社会主义初级阶段的基本路线的内容。二是基本路线的核心内容,即“一个中心,两个基本点”。
第三是“以经济建设为中心”,包括两个要点:一是以经济建设为中心的含义。二是为什么要以经济建设为中心。
第四是“四项基本原则是立国之本”,包括两个要点:一是什么是四项基本原则,二是为什么说四项基本原则是立国之本。
第五是“改革开放是强国之路”,包括三个要点:一是改革的实质和目标。二是为什么要开放,三是实行对外开放是我国长期的基本国策。
第六是“坚持基本路线不动摇”,包括三个要点:坚持党的基本路线的重要性。二是怎样坚持党的基本路线不动摇?三是如何(怎样)正确处理改革、发展、稳定的关系?
B、关于“一个中心,两个基本点”的重点难点分析
要把握:“首要地位——三个才能”。(1)以经济建设为中心的内涵:是在整个社会主义初级阶段,各项工作都必须服从和服务于经济建设,就是要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位。(2)坚持以经济建设为中心的意义:只有坚持以经济建设为中心,大力发展生产力,才能从根本上巩固和发展社会主义制度;才能不断满足人民日益增长的物质文化需要;才能推动社会的全面进步。
C、关于“要以经济建设为中心”的重难点分析
现阶段我国社会的主要矛盾,决定我们党要以经济建设为中心,大力发展生产力,并在这个基础上逐步改善人民的物质文化生活。
在我国这样一个生产力比较落后的国家,只有集中力量发展生产力,把经济搞上去,才能为解决其他一切问题提供坚实的物质基础。与广大人民群众息息相关的就业问题、住房问题、教育问题、交通问题、文化生活问题等,都要靠发展经济才能从根本上解决。邓小平指出:“许多问题,不搞四个现代化解决不了。国民经济的发展,国民收入的增加,人民生活的逐步提高,国防相应地得到巩固和加强,都要靠搞四个现代化。”
只有集中力量发展生产力,坚持以经济建设为中心,才能证明社会主义制度的优越性。反对霸权主义、维护世界和平,实现祖国的最终统一,最终都要以强大的经济实力作基础。邓小平说:“能否实现四个现代化,决定着我们国家的命运、民族的命运。……社会主义现代化是我们当前最大的政治,因为它代表着人民的最大的利益、最根本的利益。”“同心同德实现四个现代化,是今后一个相当长的时期内全国人民压倒一切的中心任务,是决定祖国命运的千秋大业。”
社会主义现代化建设是一项系统工程,必须正确处理好以经济建设为中心与其他各方面工作之间的关系。但是,说到最后,还是要把经济建设当作中心,离开了这个中心,就有丧失物质基础的危险。其他一切工作都要服从这个中心,围绕这个中心,决不能干扰它,冲击它。
D、关于“坚持党的基本路线不动摇”的知识结构分析
本框指出了党的基本路线是社会主义初级阶段进行社会主义现代化建设的最可靠的保证,分析了“一个中心、两个基本点”三者之间的关系,说明必须坚持党的基本路线一百年不动摇。包括三个知识层次:
第一是初级阶段的特点决定了要坚定不移地贯彻党的基本路线,明确指出,建设有中国特色社会主义的伟大实践的经验,集中到一点,就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。
第二是“一个中心、两个基本点”是统一的整体。包括三个要点:坚持党的基本路线不动摇,关键是坚持以经济建设为中心不动摇;二是正确认识“一个中心、两个基本点”三者之间的关系;三是正确处理好改革、发展、稳定的关系。
2、 教学目标
根据课标要求和学生在现实生活中所面临的问题以及学生现有的认知能力,确定以下的教学目标:
(1)、知识目标:了解党在社会主义初级阶段的基本路线及核心内容;以经济建设为中心是兴国之要,四项基本原则是立国之本,改革开放是强国之路;坚持党的基本路线不动摇是发展中国特色社会主义经验的结晶。
(2)、能力目标:培养辩证思维能力;培养学以致用的能力。
(3)、情感态度价值观目标:使学生更好的理解党的基本路线、方针、政策,激发他们热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感。。
3、教学重难点:基本路线的核心内容。坚持基本路线不动摇。
二、 说学情
中学生对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但不可否认,这种认识既有生动、具体、真实的一面,也有零碎、片面、感性的一面。结合学生已有的感性认识,引导他们全面、系统地了解我国的基本国情,有利于他们更好地理解党的方针、政策,全面认识社会现象,增强建设祖国的责任感和使命感。
三、说课时 一课时
四、 说教学方法
“教学有法,但无定法,贵在得法”。著名教育家陶行知先生说:“教师的责任在于教学生学”》为此本课我选择主要以学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导为主,根据教材提供的情境,教师引导学生积极思考,深入探讨,让学生在活动中发表不同的见解,教师适时进行引导、点拨。
五、 说教学过程
1、说导入
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”本节课我采用回顾旧知、思考问题导入。这样既能激发学生兴趣,吸引学生的注意力,又为后边的教学内容做好铺垫。
2、 说教学过程
讲授过程
板书:党的基本路线
一、“一个中心、两个基本点”
【活动一】讨论美好生活的愿望如何实现?
答:A坚持党的基本路线不动摇,关键是坚持以经济建设为中心不动摇。B、改革开放是强国之路。C、中国共产党的正确领导和好的方针政策。D、只有社会主义才能发展中国。E、全国各族人民共同努力奋斗。
指导学生读书
(一)、思考问题:同位同学可讨论,教师巡视、指导、收集情况
1、制定依据是什么?
2、内容是什么?边勾边读
3、核心内容是什么?
4、如何理解党的基本路线?
抽答:边抽学生回答,教师评讲,明确。
板书:
1、基本路线的制定依据和目的:基本国情,人民利益;
2、基本路线的内容:领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。
3、 基本路线的核心内容:以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放。即“一个中心,两个基本点”
4、如何理解党的基本路线?
领导和依
靠力量
中国共产党
全国各族人民
核心内容 一个中心,两个基本点
方针、方法 自力更生,艰苦创业
奋斗目标 把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家
板书:(二)、以经济建设为中心
指导读书 
含义:以经济建设为中心,就是在整个社会主义初级阶段,各项工作都必须服从和服务于经济建设,就是要把集中力量发展生产力摆在首要地位。
意义:
①只有坚持以经济建设为中心,大力发展生产力,才能从根本上巩固和发展社会主义制度;②才能不断满足人民日益增长的物质文化需要;③才能推动社会的全面进步。
活动二
探讨交流、回答问题。
板书:(三)、坚持四项基本原则,坚持改革开放
指导读书:
四项基本原则的含义:坚持社会主义道路;坚持人民民主专政;坚持中国共产党的领导;坚持马列主义、毛泽东思想。意义:四项基本原则是立国之本,是党和国家生存发展的政治基础。
指导读书: 改革开放
(四)、坚持改革开放:改革开放是强国之路,是党和国家发展进步的活力源泉。
评讲:1978年至今是我国发展最快的时期,一个重要原因就是我国对内实行改革;对外实行了开放,通过开放,国外的先进科技、管理经验、资金、人才引进来,为我所用。所以,实行对外开放,是我国的必然选择,我国必须坚持的一项基本国策。
二、 坚持基本路线不动摇
【活动三】小青一家过上幸福生活的主要原因有哪些?
答:A、坚持以经济建设为中心;B、坚持党的基本路线不动摇;C、坚持改革开放;D、只有社会主义才能发展中国;E、中国共产党的正确领导和好的方针政策。
(1)、 坚持党的基本路线的重要性
①建设中国特色社会主义伟大实践的经验,集中到一点,就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。
②党的基本路线关系着国家的前途、民族的命运,必须长期坚持下去,贯穿整个社会主义初级阶段。
(2)、怎样坚持党的基本路线不动摇?
①要把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放统一于建设中国特色社会主义的伟大实践。
②在实际工作中就要牢牢把握“抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定”的大局。
如何(怎样)正确处理改革、发展、稳定的关系?
答:改革、发展、稳定的关系:改革是动力,发展是目的,稳定是前提。 只有正确处理好改革、发展、稳定三者的关系,才能总揽全局,保证经济社会的蓬勃发展。
三、布置作业:课后进一步熟悉本课中的重要内容。
 



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